中職教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)[5篇范例](編輯修改稿)
2024-10-25 05:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)特征，也是教師人文素養(yǎng)的核心。支撐和服務(wù)于這個核心的是教師的人文知識、人文精神和人文化育方法。人文知識人文知識是教師人文素養(yǎng)的基本組成材料。（1）歷史知識。（2）哲學知識。（3）宗教知識。（4）美學知識，教育中的審美教育，就是讓學生生活得高雅，有情致、有韻味、有活力、有光彩、有價值。人文精神。人文精神是教師人文素養(yǎng)的核心要素。人文方法。人文方法是現(xiàn)代教師人文知識、人文精神得以實現(xiàn)的手段。在飛速發(fā)展的今天，我國的中等職業(yè)教育也在不斷的改革和發(fā)展之中，社會、企業(yè)、學生家長和學生都對我們提出了更高的要求，我們?nèi)w中職教師都必須不斷加強學習，努力提高我們的職業(yè)素養(yǎng)，使中職教育教學質(zhì)量邁上一個新臺階。參考文獻湖北教育[J]，2003，(9).中國教學與研究雜志[J]，2007,(8).[M]，北京：高等教育出版社，2003,、李向東 盧雙盈主編《職業(yè)教育學新編》高度育出版社2005（1）袁振國主編《當代教育學》教育科學出版社1999（1）劉合群 主編《職業(yè)教育學》 廣東省高等教育出版社第二篇：教師應(yīng)具備的素養(yǎng)（本站推薦）教師應(yīng)具備的素養(yǎng)學校辦得是否有成效，一個最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在——能讓學生從中受益，提高教學水平以及有助于團體良好運轉(zhuǎn)。1．展示熱情。如果你熱心于教學，請把它展現(xiàn)出來，讓學習充滿樂趣。你在教學方面的熱情對激發(fā)學生的學習熱情非常重要。超越課堂有助于建立團隊感，熱情是會傳染的。2．熟知你的教學內(nèi)容。緊跟本專業(yè)領(lǐng)域前沿。如果你教幼兒園，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。如果你教化學，應(yīng)當參加當?shù)卮髮W的學術(shù)研討會。無論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢。3．組織化。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學習時間。保持一個執(zhí)行常規(guī)的習慣：收集學生的作業(yè)，分發(fā)學習材料，張貼課外作業(yè)，交流班級新聞，等等。建立類似的常規(guī)制度可以使班級運轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時間實施教學，使孩子們忙而不亂。4．活躍教學。教學有成效的教師是很投入的。他們走來走去，他們不是四處站著而是非常忙碌，積極參與到學生的活動中。伏爾泰說：“一個人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個好心情。”孩子們不需要一個情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極的榜樣。留心聽你對他人所說的以及你說話時的語調(diào)，你應(yīng)展示你的耐心、尊重。同樣，管理者們也應(yīng)對教師、學生以及整個社區(qū)展示友好的態(tài)度。6．建立成功的班級管理體系。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級管理體系。紀律和合理的班級結(jié)構(gòu)對孩子們做功課以及擁有一個有序的班級環(huán)境是必要的。保持一貫和公正，避免制定無法前后一致執(zhí)行的規(guī)則，因為如果這樣，學生們很快就會意識到你所說的并不重要。7．有步驟地教學。學習的總量是與學習的機會相關(guān)的。學生們通過“做”學得最多，而不是通過“觀察”“站成一排”或“聽”。為你的課程制定一個教育時間表。沒有比到學期結(jié)束時才意識到?jīng)]有足夠的時間來完成課程學習內(nèi)容更糟糕的事了。8．掌握維持良好人際關(guān)系的技巧。教師必須與他人友好共事。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止，他們就不會想圍在你身邊，更不用說完成你布置的任務(wù)了。對學生來說如此，對你的同僚和學生家長來說，也是如此。教育是與人打交道的行業(yè)，良好的人際關(guān)系技巧是必不可少的。9．清晰交流。教學有成效的教師能夠清晰地傳達信息。記住簡潔。在講解時給予演示。在展示新信息時，教師要給予正確的說明。這一過程包括講解、概述、總結(jié)和復(fù)習。因為孩子們對其所學以及為什么要學通常是一無所知的。10．有效提問。提問是一個有力的教學工具，它能促進思維的活躍。要對全班及個人進行提問。當對個別學生提問時，應(yīng)在叫學生名字之前先提問，給出等待的時間讓學生在回答的過程中思考。不要太快地叫學生的名字。一個無效的提問方式是：“南茜，你認為愛迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”當某人的名字被提及時，其他人就會放松，不再參與其中了。教師可以這樣問：“愛迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”然后停3到5秒鐘。這一等待過程能讓每位同學都參與其中并給學生思考的機會。看起來等待的時間有點長，但這種方法是被很多成功的教師有效運用了的。11．有區(qū)分的教學。對教師而言，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學習方式、個性和學習速率差異很大的學生。教師需要把聽覺、視覺和動手操作技術(shù)混在一起。對有些特殊課程，可以按學生相近的特點或技能差距分組。12．在班級追求成功率。學習總是吃力的學生會變得沮喪，導(dǎo)致行為問題，進而喪失努力。研究表明，成功率要至少達到80%才是樂觀的。當學生們不能成功解答問題時，教師應(yīng)提供進一步的指導(dǎo)或把任務(wù)簡化至他們能掌握。13．保持高期望。教師應(yīng)該期望他們的學生學得好。高期望往往意味著好成績。一個學生，即使不那么令人愉快或能力較差，教師都應(yīng)該對他提出要求。學生們尊重那些期望他們做得最好的教師。14．創(chuàng)建令人愉快的氣
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