九年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃[最終定稿](編輯修改稿)
2025-10-25 05:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 次反復(fù)讀一篇文質(zhì)兼美、短小雋永的好文章,進(jìn)行積累。(2)讓學(xué)生從讀報(bào)中搜集新鮮的寫作素材,激活思維,深刻思想,同時(shí)也保障考場作文有鮮活的時(shí)代氣息。(3)寫結(jié)構(gòu)提綱。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思,每周我們保障一篇作文,要求只寫文章開頭、結(jié)尾,中間內(nèi)容列提綱或概述。另外,還要注重時(shí)代的敏感性,把握時(shí)代脈搏,與時(shí)俱進(jìn),綜合創(chuàng)新。第三階段:綜合模擬,提升能力。(5月21日——6月13日)多做幾套中考模擬題,多點(diǎn)評幾種題型,多總結(jié)答題技巧,多見識(shí)中考范文,著力培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。再者,字跡工整、書寫規(guī)范、卷面整潔的文章肯定會(huì)讓評卷老師賞心悅目,會(huì)多給一點(diǎn)“印象分”。因此,考場作文的文面顯得尤為重要,不可等閑視之。語文復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)3一、備考依據(jù)以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和《2017年語文中考綱要》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。二、備考策略團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作的原則,我們年級(jí)組的每一位教師負(fù)責(zé)三到四個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)的歸納整理和編寫導(dǎo)學(xué)案工作,然后資源共享,爭取共同進(jìn)步。結(jié)合學(xué)情,確定復(fù)習(xí)策略我校學(xué)生大多來自農(nóng)村,語文基礎(chǔ)薄弱,語言組織能力尤其水平低下,課本學(xué)習(xí)結(jié)束也較遲。為此,我們要大膽取舍和補(bǔ)充復(fù)習(xí)內(nèi)容,抓住考點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),突破重難點(diǎn),限度提高學(xué)生的語文成績。以練為主,講練結(jié)合,及時(shí)歸納總結(jié)。復(fù)習(xí)采取學(xué)生先做,教師跟進(jìn)的方法。及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和注意點(diǎn)。以便提高學(xué)生的答題效率。第一輪:按篇復(fù)習(xí)法時(shí)間:4月中旬到5月中旬(1)每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文,老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容,如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問題、重點(diǎn)字詞解釋等。(2)對文言文實(shí)詞的積累,可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理,要求學(xué)生用一本專門的語文大筆記本記錄,在早讀時(shí)加強(qiáng)背誦,從而對知識(shí)按一定的關(guān)系形成“知識(shí)塊”。(3)根據(jù)各冊的重點(diǎn)課文,全體教師分篇目自編導(dǎo)學(xué)案加以鞏固,強(qiáng)化記憶。第二輪:習(xí)題訓(xùn)練法時(shí)間:5月份上半月(1)搜集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題,打印制作成若干練習(xí)卷。(2)每天在家完成一張,第二天老師講評,統(tǒng)一訂正。通過近半個(gè)月的文言文及古詩文閱讀復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀及古詩文閱讀最基本、最主要的內(nèi)容,短期內(nèi)提升閱讀能力?，F(xiàn)代文閱讀的考查,在題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”,要求學(xué)生掌握答題技巧。(印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生,讓學(xué)生先掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和答題技巧)時(shí)間:5月份下半月至6月上旬(1)按記敘文、說明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。(2)用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn),命題趨勢等。(3)精選這些文體的中考試題,一般選3—4篇,作為家庭作業(yè)完成。(4)講評試題時(shí),注重方法的指導(dǎo),特別是有一些問題,可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式,教給學(xué)生。如,概括中心思想的方法:文章通過……(事),表現(xiàn)(或反映、贊揚(yáng)、歌頌、揭露批判等)了……(精神、品質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)象等)。還有寫作手法如對比、襯托、象征、渲染、鋪墊、照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合等。語言特點(diǎn)有樸素清新、簡潔明快、雄奇豪放、悲壯慷慨,委婉含蓄等,有了這樣的完整回答,一般就不會(huì)丟分了。作文部分作文是學(xué)生語文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用,也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn):繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活,養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣,就能為作文提供豐富的源泉,從而提高作文的寫作能力。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn),可使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這一兩年的高考、中考試卷上看,話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,命題作文大有卷土重來之勢,所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。第三篇：九年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。具體目標(biāo)：強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；有語音辨識(shí)的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)置語境，簡明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過考試考查學(xué)生語言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《
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