【文章內(nèi)容簡介】 寫作能力。二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學(xué)常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備。在運用復(fù)習(xí)資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇03年各地的中考典型的試題訓(xùn)練。三、分類訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練我理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有10個老師，每人負責(zé)出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，（這三種文體的閱讀分課內(nèi)和課外兩類。）文言文閱讀等。四、穩(wěn)步推進。中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。教師不能有這種思想，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)習(xí)，一步步地前進。我們要求每個老師一定安計劃完成任務(wù)。五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學(xué)生范讀20篇中考狀元文。重點教給學(xué)生作文技巧。六、模擬考試。，模擬考試法是復(fù)習(xí)中不可或缺的部分，學(xué)生通過模擬考試，可以增強心理素質(zhì)，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。建議：老師們建議上面發(fā)下來的復(fù)習(xí)資料，要多收集一些頭一年的中考試題，象《中學(xué)語文教學(xué)通訊》《語文世界》等刊物上的試題都很好。我們的復(fù)習(xí)資料太陳舊了。第四篇：九年級語文復(fù)習(xí)計劃2014年中考語文復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想九年級下學(xué)期，是九年級學(xué)生最緊張的一個學(xué)期，也是我們老師最重視的一個學(xué)期，三年初中的努力，就在這時候見分曉。根據(jù)學(xué)校的要求，為了可以讓我們的學(xué)生盡可能的多考上高中，在語文這一科目上作為語文老師的我必須認真地開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。為此，我制定了以下的復(fù)習(xí)計劃。二、時間安排整個復(fù)習(xí)過程擬分為三個階段:第一階段——全面復(fù)習(xí)階段(4月中旬到4月底):全面復(fù)習(xí)79年級6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復(fù)習(xí)。具體為:(1)七到九年級重點文言文篇目基礎(chǔ)知識及課文內(nèi)容理解（結(jié)合簡易通進行重點文段的講解）。(2)七到九年級所有規(guī)定的古詩詞文背誦內(nèi)容（以小組方式開展，體育考試結(jié)束后，學(xué)生每天早上7點10分到校進行古詩詞朗誦，背誦，默寫等。要求學(xué)生在兩周內(nèi)將所有古詩詞背誦完畢。）(3)七到九年級重點生字生詞的注音和書寫（每節(jié)語文課課前進行聽寫10個字詞的練習(xí)）。(4)初中階段規(guī)定的名著閱讀（這一部分在寒假的時候已經(jīng)要求學(xué)生進行了復(fù)習(xí)并做了筆記，這一階段主要以提問和練習(xí)為主）。(5)綜合性學(xué)習(xí)（以7到9年級語文課本每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ),并結(jié)合簡易通的綜合性學(xué)習(xí)部分）。(6)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練（六本書,三十六個單元,可按照文體進行歸類復(fù)習(xí),明確每單元總體要求,點面結(jié)合,確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識和語法概念,并進一步形成分析問題、解決問題的能力）。(7)作文訓(xùn)練(審題、構(gòu)思、立意、選材、組材、創(chuàng)新、語言亮點等方面)。第二階段——重點突破階段(5月初到5月20日左右):進行各個考點的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點撥與檢測,進行針對性訓(xùn)練,讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。完成第二輪復(fù)習(xí)。具體計劃:(1)文言文閱讀專題復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練,歸納書上的重點文言知識,并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題,提高學(xué)生的解題能力。(2)古詩詞專題繼續(xù)加強默寫,反復(fù)強化訓(xùn)練,注意提醒學(xué)生收集常錯的錯別字，進行隨時檢測,糾錯。加強詩詞的賞析訓(xùn)練,歸納常見題型和解題方法,提高詩歌鑒賞能力。(3)現(xiàn)代文閱讀專題(運用簡易通的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分)記敘類文章閱讀,重點復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析?？萍嘉拈喿x重點復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點,歸納常見考題,分析典型例題。議論文閱讀重點復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析。(4)積累與運用專題復(fù)習(xí)借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型,歸納整理,進行仿寫等題型的專項復(fù)習(xí)。第三階段——查漏補缺階段(5月下旬到6月中旬):5月下旬至中考前為第三輪復(fù)習(xí),力爭精練精講,針對前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),查漏補缺。同時提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點采用各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷,并進行知識點的查漏補缺。最后階段以學(xué)校聯(lián)考的中考模擬題的形式進行檢測。三、要達到的目標95%以上的同學(xué)對生字詞要熟悉掌握，不可出現(xiàn)錯別字。95%以上的同學(xué)能熟練掌握指定的詩詞文背誦內(nèi)容，做到能背能寫能理解，尤其是對名句的掌握要爛熟于心。90%以上的同學(xué)對重點文言文的重點知識點比較熟悉。尤其是對節(jié)奏劃分、重點實詞、通假字、重要虛詞的分類意義、重要句子的翻譯以及課文內(nèi)容、寫作手法、作者表達的感情要掌握。95%要做到對中考的名著熟悉基本情節(jié)和主要人物形象。作文訓(xùn)練在審題上下功夫,至少做到不離題,不偏題。在書寫、立意、選材和創(chuàng)亮點上有所突破?？傊?努力用盡一切辦法，爭取讓學(xué)生有最大的進步。力爭在2014年中考中, 九年級的語文成績能更上一個臺階。第五篇：九年級語文復(fù)習(xí)計劃新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計劃，是十分必要的。（一）背景及現(xiàn)狀了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)向新課程走得更近。背景（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語文課程的性質(zhì)與地位，語文課程的基本理念以及語文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學(xué)實踐中去，還有很長的路要走。（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它，是新學(xué)期初三語文教學(xué)必須研究的課題。(4)初三教學(xué)時間短，各門功課都將進入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習(xí)，需要一個逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力?，F(xiàn)狀從教師方面看：實施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)為（1）教師的主導(dǎo)意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動的空間很小，學(xué)生基本上還是忠實的聽眾。（2）教師放棄對學(xué)生的指導(dǎo)點撥權(quán)利，任由學(xué)生自由發(fā)揮，對學(xué)生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。（3）課內(nèi)陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運動量訓(xùn)練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學(xué)生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助。（4）把多媒體課件當(dāng)作語文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結(jié)果是上課教師圍著鼠標轉(zhuǎn)，學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。從學(xué)生方面看：（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。（4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心