九年級復(fù)習(xí)計劃(編輯修改稿)
2024-10-25 05:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運用。⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。⑥ 課文中的補白。⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識。第二階段第二階段第二階段第二階段 專題復(fù)習(xí)（大概用時七周）814周 依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進行專題復(fù)習(xí)。字詞成語理解運用病句修改名著知識開放性和綜合實踐題詩歌欣賞和文言文訓(xùn)練文段閱讀理解記敘文議論文小說閱讀訓(xùn)練作文訓(xùn)練 其中2為一周，4為一周，5一周，7各兩周 復(fù)習(xí)措施：（一）基礎(chǔ)知識及運用專題 這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：借助漢語拼音認讀漢字。正確書寫漢字。根據(jù)語境準確，得體地使用常用詞語。正確運用句式，根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫縮寫、對對聯(lián)等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。辨識、修改常見的語病。6了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。7正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）根據(jù)情境，準確、得體地進行語言交際；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反饋。（二）閱讀專題 通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構(gòu)筑精神家園的事件。）復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說），議論文兩，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練。復(fù)習(xí)步驟： 1）回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。2）對不同文體的題型進行針對性的練習(xí)與講解。（各地中考試題）3）選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（當代名文時文）4）解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。5）掌握答題的模式并能靈活運用。詩文閱讀 古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實?！墩n程標準》指出，文言文學(xué)習(xí)目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分第三階段第三階段第三階段第三階段模擬沖刺（約三周半）這時離中考的時間已不多了，開始對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。第四階段第四階段第四階段第四階段 梳理調(diào)整：（考前一周半）自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識，查漏補缺第三篇：九年級英語復(fù)習(xí)計劃九年級英語復(fù)習(xí)計劃石角中學(xué) 初三英語組一、總體要求：依據(jù)《課標》。在整個復(fù)習(xí)過程中，采取總分總的復(fù)習(xí)策略。即：第一輪總體復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，重在打牢基礎(chǔ)；第二輪依據(jù)中招英語試題項目進行分項訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生綜合語言運用技能；第三輪按照在第二輪總結(jié)的做題方法，限時訓(xùn)練，定期分析，提高學(xué)生應(yīng)考技能及考試成績。全面復(fù)習(xí)，階段側(cè)重，但 “聽、說、讀、寫“”四項技能訓(xùn)練應(yīng)貫徹復(fù)習(xí)全過程。加強詞匯教學(xué)，夯實語言基礎(chǔ)； 加強讀、寫訓(xùn)練，提高語言運用能力。以檢查為主，以檢測開路，針對傾向性問題講評。二、時間安排 授課進度：2月3月底利用6周時間完成本期教材內(nèi)容。第一輪——基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段: 4月1日—— 5月20日5月16—17日：第一輪復(fù)習(xí)測試 第二輪——專題復(fù)習(xí)階段: 5月20日—— 5月30日 5月27—30日：適應(yīng)性考試第三輪——綜合復(fù)習(xí)階段: 6月1日——6月10日共10天。第四輪——自由復(fù)習(xí)階段: 6月11日——6月13日 共3天。三、四輪復(fù)習(xí)具體要求： 第一輪：復(fù)習(xí)內(nèi)容：《英語課程標準》所規(guī)定的五級課程目標中的語音項目表、語法項目表、功能意念項目表、話題項目表及詞匯（初中畢業(yè)生應(yīng)掌握約1，600個單詞）等五項內(nèi)容為主，參照現(xiàn)行教材，進行英語語言知識的全面復(fù)習(xí)。忘的共性，本著“依標扣本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生將需要掌握的內(nèi)容依次排序為：詞匯語法功能項目話題。要求學(xué)生前一個項目過關(guān)，再進行下一個項目，一步一個腳印，重在打牢基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度分層要求、分步實施。應(yīng)達到的目標（專指：《檢測》中所列項目）詞匯：會讀，知詞義；語法：能就所列項目寫出例句；功能意念項目：能問會答；話題：能讀會添加。方法措施：在這一階段教師既可以引導(dǎo)學(xué)生以《檢測》為主，參照教材，也可以讓學(xué)生先按教材順序歸納語言知識，然后與《檢測》相對照，重點是讓學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使學(xué)生更加有條理地、完整地記憶基礎(chǔ)知識，同時讓學(xué)生把語言知識的這五個方面多過上幾遍，以“遍數(shù)”取勝，從而打牢學(xué)生語言運用的基礎(chǔ)。注意事項：，除重點詞匯（寫作所需詞匯）要求學(xué)生必須會寫外，其余詞匯讓學(xué)生會讀并知道漢語意思即可，沒有必要讓其全部會寫, 以免加重學(xué)生復(fù)習(xí)負擔。
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