20xx秋校本教研工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-25 04:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得的研究成果“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”在全校進(jìn)行推廣。在實(shí)際運(yùn)用中把課改與小課題研究結(jié)合起來(lái)，集中學(xué)習(xí)小課題研究的基本理論，要求教師結(jié)合自身教學(xué)選取課題，制定小課題研究方案，讓教師們結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際開(kāi)展研究，提高課題研究的有效性。積極參加片區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)，再次讓我校教師在活動(dòng)中體會(huì)到片區(qū)教研活動(dòng)的意義，促進(jìn)了教師間的相互交流。同時(shí)也不同程度提高了我校教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)到其它學(xué)校教師的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展了教師教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)技能技巧進(jìn)行考核，由考評(píng)小組成員按《太平場(chǎng)鎮(zhèn)中心校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》評(píng)分，記入常規(guī)考核中。這樣既給每位任課教師提供了展示的平臺(tái)，也提高了教師的教學(xué)藝術(shù)水平。編擬校刊。為了給教師提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)，學(xué)校一直堅(jiān)持編輯出版?？?，至今期是第33期。本期出版了新課程改革專輯，在排版，插圖，內(nèi)容等方面都比以前更有特色，既鍛煉了寫(xiě)作能力，也讓老師們課余相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同交流的目的。五、存在的問(wèn)題及今后努力方向個(gè)別教師參與教研的熱情不夠高，沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)“教學(xué)專業(yè)”成長(zhǎng)的重要性，課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的積極性，如何調(diào)動(dòng)起所有教師的積極性，讓他們自覺(jué)自愿主動(dòng)地去參與，去研究，還值得我們繼續(xù)探討。研究的水平和質(zhì)量有待提高。教師理論欠缺，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)局面，部分教師特別是村校教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)新課程改革。教科室要進(jìn)一步引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)水平不斷提高。還有部分教師工作不務(wù)實(shí)，流于形式，教學(xué)反思沒(méi)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)作水平有待提高，不能及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)?？傊黄趤?lái)，我校教學(xué)研究活動(dòng)有序、具體、成效顯著，每位教師都在活動(dòng)中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，加大校本培訓(xùn)的力度，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，立足教師的發(fā)展，讓校本教研更規(guī)范化、具體化，成為學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)突破口、一個(gè)嶄新的亮點(diǎn)。太平場(chǎng)鎮(zhèn)中心校教科室：宋興平2013111第三篇：2017秋學(xué)段小學(xué)校本教研工作總結(jié)學(xué)年秋學(xué)段校本教研工 作 總 結(jié)白衣閣鄉(xiāng)四合村小學(xué)年1月30日201720182017年秋學(xué)段校本教研工作總結(jié)本學(xué)期在各級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本的各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、指導(dǎo)思想為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，我校把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍。為了實(shí)現(xiàn)“一主三元”幸福教育工程，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，我校始終把學(xué)校的校本教研工作作為各項(xiàng)工作的重中之重。為了更好地指導(dǎo)以后的工作，特總結(jié)如下。二、主要工作（一）加大校本培訓(xùn)工作校本培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)多元教研培訓(xùn)，解決了教師所面臨的“一主三元幸福教育工程”具體實(shí)踐問(wèn)題，改進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)方法與策略，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力。從“一主三元”幸福教育工程做起，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力，推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。校本培訓(xùn)思路確立“以人為本，以生為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量強(qiáng)校”的思路。把過(guò)去的工作加以改進(jìn)，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。實(shí) 2現(xiàn)培訓(xùn)主題從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的思路；培訓(xùn)教師以專業(yè)發(fā)展背景和學(xué)科教學(xué)為參照的培訓(xùn)思路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與學(xué)生的全方位多層次發(fā)展。（二）狠抓“一主三元”幸福教育工程的理論學(xué)習(xí)形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念。建立好理論學(xué)習(xí)筆記和教師讀書(shū)筆記。加強(qiáng)教師之間的交流，利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對(duì)新教育、教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有 針對(duì)性，時(shí)效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐 好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高。教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革。使開(kāi)學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。尤其是王帥、孫丹丹老師的數(shù)學(xué)課體現(xiàn)了小組探究的合作方式；李來(lái)明老師與陳衍忠老師的課中幫扶與課后幫扶教學(xué)。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙
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