【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 改工作全面、健康、深入地發(fā)展。組織理科有效教學(xué)課堂展示活動(dòng)在10月份，繼上期組織小學(xué)語文有效課堂展示活動(dòng)以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動(dòng)。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認(rèn)真落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。全體教學(xué)通過聽課觀摩，教師議課，引導(dǎo)了廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式，探尋有效教學(xué)的途徑和方法，同時(shí)給教師提供自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造了良好的教研氛圍。在實(shí)踐中反思為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學(xué)后記”板塊，把當(dāng)堂所悟，隨機(jī)簡(jiǎn)要記載；二是在教學(xué)后，通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧；對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；針對(duì)教學(xué)片斷、教育教學(xué)實(shí)例分析得失；抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學(xué)案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對(duì)問題進(jìn)行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設(shè)計(jì)教學(xué)，開課后再作反思改進(jìn)。我們?cè)诮萄薪M中開展了研究課——組內(nèi)針對(duì)研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評(píng)析，達(dá)成解決的共識(shí)，形成教學(xué)案例。這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實(shí)新課程的理念。教師們對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫的論文、教學(xué)案例在縣評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極向各級(jí)刊物投稿發(fā)表論文。三、以過程管理為保證，提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校工作以質(zhì)量為中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學(xué)改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。在校本教研的實(shí)施中，我們與教務(wù)處共同注重過程管理，依計(jì)劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為，在開展活動(dòng)時(shí)都強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性，在重過程的同時(shí)，更重效果。（1）、領(lǐng)導(dǎo)成員抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，深入教研組參加集體備課、推門聽課、定期與不定期檢查教案，堅(jiān)持平時(shí)檢查與期中、期末集中檢查相結(jié)合，加大隨機(jī)檢查力度。以教學(xué)管理、常規(guī)管理，學(xué)生管理為重點(diǎn)，落實(shí)教育教學(xué)工作責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)定期檢查制，加強(qiáng)了對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。突出過程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評(píng)價(jià)同行，及時(shí)采取有效措施，解決教育教學(xué)中突出的問題，保證教學(xué)質(zhì)量。（2）、切實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量教研活動(dòng)，定期組織學(xué)月測(cè)試，并組織年級(jí)組進(jìn)行學(xué)情分析，提高有針對(duì)性的改進(jìn)措施，組織召開提高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)分析會(huì)和教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（3）、隨時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)尖子生及學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)困生立檔案，教導(dǎo)處組織召開學(xué)期初的學(xué)困生動(dòng)員會(huì)，學(xué)期末對(duì)這些進(jìn)步大的學(xué)困生及時(shí)表彰，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、存在的問題及今后努力方向個(gè)別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認(rèn)識(shí)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，只有在學(xué)校施加壓力的條件下，為完成任務(wù)而勉強(qiáng)參與其中。表現(xiàn)在教研材料準(zhǔn)備不夠充分，推卻上公開課的安排，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不積極，記筆記應(yīng)付檢查等。在今后應(yīng)建立健全教研工作制度，努力營(yíng)造教學(xué)研究氣氛，把教研與考核掛鉤。教師理論欠缺，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)局面，至使課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，部分教師特別是村校教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)新課程改革。教科室要進(jìn)一步引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)水平不斷提高。還有部分教師工作不務(wù)實(shí)，流于形式，教學(xué)反思沒結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，寫作水平有待提高，不能及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，一期來，我們?cè)诟骷?jí)的關(guān)心和支持下，以抓教學(xué)質(zhì)量年為契機(jī)，狠抓教學(xué)研究?；顒?dòng)有序、內(nèi)容具體、成效顯著，每位教師都在活動(dòng)中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，加大校本培訓(xùn)的力度，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，積極探索科學(xué)的管理模式，使我校教學(xué)教研工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。201115第四篇：2011校本教研總結(jié)強(qiáng)化校本教研 提高教學(xué)質(zhì)量 2011學(xué)年業(yè)土小學(xué)校本教研總結(jié)本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作以市教研室工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實(shí)，積極推進(jìn)校本教研活動(dòng)，不斷提高教師教育教學(xué)研究能力和課堂教學(xué)能力。從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校采取了自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式，強(qiáng)化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。學(xué)校給每個(gè)教研組訂閱了教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來設(shè)立教師閱讀角供教師自學(xué)。每月組織一次學(xué)習(xí)心得交流。每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取“教師推薦好文章”的學(xué)習(xí)形式，要求推薦教師提前認(rèn)真學(xué)習(xí)，在集中學(xué)習(xí)時(shí)談?wù)劄槭裁匆扑]這篇文章，學(xué)完后再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方式教師感覺新鮮，樂于接受，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。實(shí)施“訪名師學(xué)名師”行動(dòng)，每位教師都從