20xx年秋校本教研個人工作總結(編輯修改稿)
2024-11-04 13:20 本頁面
【文章內容簡介】 設計。（4）教學過程的組織和教學方法的選擇。（5）統(tǒng)一進度，取長補短，共同提高。組織互動研討活動（上研究課、評研究課）組織課改展示活動在集體備課的基礎上，本學期各年級（段）分學科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。在各年級開展的6次互動研討活動中，結合本學期的教研主題——課堂教學改革，教師通過說課，上課，互聽互評，著重思考在體現(xiàn)課堂教學改革中存在不足及缺陷。評課活動做到自由交流、討論，達成共識。讓教師體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學技能，解決教師在教學中存在的問題，改進教學方法，引領教學改進傳統(tǒng)的教法，推進課程改革工作全面、健康、深入地發(fā)展。組織優(yōu)質課競賽活動10月份，教科室根據課堂改革發(fā)展的需要，組織了我校第四屆優(yōu)質課競賽活動。通過教師自愿報名說課，選出中小學5位不同學科的教師參與課堂競賽，他們在課堂上積極倡導“三主”——自主學習，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導，學為主體，練為主線，創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識。教師教得愉快，學生學得輕松，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。全體教學通過聽課觀摩，教師議課，引導了廣大教師改進教學方式，探尋有效教學的途徑和方法，同時給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。在實踐中反思為了促使教師教學觀念轉化，教學能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學實踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是積累教學經驗，進行教學反思，提高自身素質的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學后記”板塊，把當堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學后，通過對教學設計執(zhí)行情況的回顧；對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進行反思；針對教學片斷、教育教學實例分析得失；抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設計教學，開課后再作反思改進。我們在教研組中開展了研究課——組內針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達成解決的共識，形成教學案例。這樣促使教師教學理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。教師們對教學工作進行了很好的反思和總結，部分教師所撰寫的論文、教學案例在區(qū)評比活動中獲獎。同時，還鼓勵教師總結教學經驗，積極向各級刊物投稿發(fā)表論文。四、積極開展其他工作培養(yǎng)骨干教師。為了發(fā)揮骨干教師的輻射帶頭作用，注入新的活力，本期對認定培養(yǎng)的一批校級骨干教師加大培訓力度，安排他們上優(yōu)質課，示范課，外出學習培訓等，為他們創(chuàng)造機會，搭建平臺，促使骨干教師逐漸成長，形成“骨干促全員”的良好氛圍。開展小課題研究今期我們對取得的研究成果“小組合作學習有效性研究”在全校進行推廣。在實際運用中把課改與小課題研究結合起來，集中學習小課題研究的基本理論，要求教師結合自身教學選取課題，制定小課題研究方案，讓教師們結合課堂教學實際開展研究，提高課題研究的有效性。積極參加片區(qū)聯(lián)合教研活動，再次讓我校教師在活動中體會到片區(qū)教研活動的意義，促進了教師間的相互交流。同時也不同程度提高了我校教師的教育教學業(yè)務能力，學習到其它學校教師的經驗。開展了教師教學評估活動，對教師課堂教學技能技巧進行考核，由考評小組成員按《太平場鎮(zhèn)中心校課堂教學評價量表》評分，記入常規(guī)考核中。這樣既給每位任課教師提供了展示的平臺，也提高了教師的教學藝術水平。編擬?？?。為了給教師提供一個交流展示的平臺，學校一直堅持編輯出版校刊
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