【文章內(nèi)容簡介】 風，強化為學生服務的意識。（1）抓實備課，實行集體備課制。集體備課有包教研組的校領導參與。各教研組根據(jù)學期教學工作任務，把主備任務分配給每個小組成員，每個主備人在開課前兩周對自己分配任務進行詳細自備，其他成員在一周前自備，一周后，進行集體備課研討并形成共案，有學校審查后定稿以供上課。（2）、改進課堂教學。利用導學稿開展課堂教學。課堂教學轉(zhuǎn)變教師教的方式和學生學的方式，引導學生積極主動地學習，形成師生互動、生生互動的有效交流、合作學習、探究研討、民主和諧的新課堂模式。（3）落實輔導。對于學困生和優(yōu)秀生，教師因材施教，制定合理的輔導計劃并及時輔導，確保學生都能在原有基礎上有所發(fā)展。（4）練習精當。各科作業(yè)量適度，注重質(zhì)的要求，強調(diào)作業(yè)題目規(guī)范化、有針對性、分層要求、開放性、探究性。定期搞錯題過關(guān)，精心組織每次檢測，抓命題，抓分析。（5）做好各學科的質(zhì)量調(diào)研。認真做好單元檢測、月質(zhì)量檢測和學期檢測工作，做到每次測試有目標、有重點、有分析、有反饋。檢測質(zhì)量分析，分析到每門學科、每個學生、每種題型、每個知識點。每次檢測后，開好質(zhì)量分析會、進行橫向、縱向、對比分析加強檢查，作好教學反饋工作。教科室建立健全教學常規(guī)檢查評價制度，建立“備課、上課、作業(yè)布置及批改、輔導、學業(yè)檢測”月督查制度和教學常規(guī)反饋制度。（二）、狠抓了教師的學習與交流。我校一半為新招聘教師，一半為面向全縣招聘的在崗教師。針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀。工作中，我們采取了如下形式對進行教師教育教學水平的提高。形式上采用集體學習和個人學習相結(jié)合，理論學習、培訓與課堂教學實踐相結(jié)合。完善了語文、數(shù)學教研組每周兩次集體備課制度和兩周一次的教研組教研活動制度。重視教師在活動中的感悟、理解、內(nèi)化吸收，并及時做好學習筆記。內(nèi)容上組織教師認真學習《新課程標準》、“嘗試教育”理論、“自主互動式課堂教學模式”等相關(guān)理論，組織集中觀看優(yōu)秀課堂教學視頻和“常識教育”講理論座，使教師提高教研能力和教師的教學水平。加強教師之間的交流和幫扶。（1）、開展“青藍工程”活動，讓新招聘教師和老教師建立師徒關(guān)系，讓新老教師在互幫互學中共同提高。我們開展了“師徒同讀一本書”、“師徒同上一堂課”、“師傅幫忙來備課”等活動。（2）、利用學科教研組的教研活動組織教師對新教育教學理念和新的教法進行小組研討交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性、時效性、督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念、實踐好的教育教學方法、提升教師教學水平。事實證明：通過小組研討交流學習，教師各方面素質(zhì)都有了提高。課堂中，教師們轉(zhuǎn)變了教的方式和學生學的方式，能利用電子白板等進行輔助課堂教學。采取小組合作探究的方式，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課堂氣氛活躍，學生的學習積極性高，效果良好。利用“派出去，請進來”的方式，對教師進行業(yè)務培訓。本學期，我們分科分組共四批次到商丘興華學校學習觀摩學習，派骨干老師參加“山東省名師觀摩課”、“全國高效課堂觀摩研討課”、“名校課改研討會”等；我們還聘請青島專家到學校指導教育教學工作。這些活動，有效地提高了本校教師素質(zhì)的整體。抓好聽課、評課等各環(huán)節(jié)對教師素質(zhì)提高促進功能的工作。（1）加強常規(guī)聽課，鼓勵教師多出精品課。規(guī)定每位教師每學期聽課不少于20節(jié)，中層領導每學期聽課不少于30節(jié)，聽課后注意評課。同時實實在在、針對課堂中出現(xiàn)的難點、重點問題進行評析，且做好了記錄，做好揚棄。（2）、倡導推門聽課。為提高教師的基本素質(zhì)和基本機能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學期中，積極倡導推門聽課。教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導。各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。（3）、有效地利用公開課、優(yōu)質(zhì)課評選活動和聽評課制度，重視與課前授課教師進行課堂思路的交流和課后教學過程的評價，重點從落實新課程標準的角度，談自己對授課老師課堂操作的認識和反思，讓老師們的智慧在互動中增長。（三）、重視校本課程的開發(fā)和整合為把我校辦出特色，在滿足 “有利于豐富學生經(jīng)歷，有利于開拓學生視野，有利于發(fā)展學生個性，有利于學生自主選擇”的角度我們對三級課程進行整合，開發(fā)了三種類型的校本教材共八本。一是以學科課程拓展為目的的校本課程。我們結(jié)合學校的具體情況對國家的教材進行二次開發(fā)，開發(fā)出了語文類校本課程。低年級的《弟子規(guī)》、中年級的《享受閱讀》、高年級的《經(jīng)典誦讀》；數(shù)學類校本課程有低、中年級的《數(shù)學與生活》。二是以建設拓展型課程為目的的校本課程。我們通過學科課程之間的相互滲透、交融，我們編寫出了《手工制作》校本課程。三是以建設校園文化為目的的校本課程。我們編寫了藝術(shù)類的校本教材《踢毽子》和《魅力合唱》。保證課時，上好校本課程。我們把這些校本課程和地方課程與綜合實踐進行整合，按間周一課時教學時間安排到課程表，對于藝術(shù)類的課程，我們主要安排在課外活動學生自由選修科目時間。保證師資；教師是校本課程的具體落實者，每門課程我們都有專任或兼任教師，在課程實施方案的指導下，寫出教學計劃，備好課，做好課件，認真上好課。通過一學期的“整合課程”實踐，我們明顯的發(fā)現(xiàn)，學生的綜合素質(zhì)提高了，校園文化氛圍濃厚了。二、教研工作存在的問題本學年的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師學習深