zcs教學設(shè)計大全(編輯修改稿)
2024-10-25 04:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。、zǐ、z236。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？生(預設(shè))：四線格。(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(3)學生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？。(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。(3)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、c237。、cǐ、c236。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。自學提示：(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。，然后派代表交流。(1)學生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導學生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、s237。、sǐ、s236。(3)指名領(lǐng)讀。設(shè)計意圖：將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。：比誰反應(yīng)快。找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學聽到后馬上跳一跳。：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又建立起拼音教學與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的語言能力。第三篇：zcs教學設(shè)計z、c、s 第一課時 教學設(shè)計教學目標：學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。教學重、難點：教學重、難點：學會“z、c、s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。學情分析：漢語拼音教學，對學前班的部分學生并不陌生。有的學生在幼兒園接觸過漢語拼音，對字母的讀音有些了解，只是學生掌握參差不齊，發(fā)音有的不標準，而且有的學生從來沒有接觸過漢語拼音。所以在教學時，通過插圖吸引學生的注意力，教學并糾正學生單韻母的發(fā)音和書寫，逐一學習單韻母。教學過程：一、復習導入復習6個單韻母。復習聲母。今天我們這節(jié)課再認識3個聲母，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀?。ㄔO(shè)計意圖：復習前面學到的知識，檢查學生的掌握程度，激發(fā)學生繼續(xù)學習新知識的興趣。）二、借助插圖教學聲母“z c s”的讀音和字形。教學聲母z。（1）（看圖說話引出z）問：圖上畫著誰在干什么？（一個小孩在寫字）寫字的“字”字讀得又輕又短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教師范讀“z”。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能把舌尖咬住。（3）學生練讀“z”。（指名讀，開火車讀，齊讀）（4）順口溜記住聲母z：像個2字zzz。（5）教學Z的寫法。（學
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