【文章內(nèi)容簡介】 了什么？42+3= 40+17=3+42= 17+40=（以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球，題目顯示在氣球上面）35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =35+40= 42+30= 50+21=《我們都是小青蛙》，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準。.我收了27個蘿卜,?.大啄木鳥::？(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了..(每一個算式的結(jié)果就是下一個算示的第一個加數(shù))2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40.41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8(四)小結(jié)教學反思:我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學習情境，學生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學生用小棒幫助計算“35+30=”，學生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。”這個問題的設(shè)計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。在教學過程中，我為學生提供足夠多的討論、交流的時間。如：在探討算法時，我讓學生用三種不同的計算方法進行計算，并給學生交流、展示的空間。學生很快掌握了其計算原理。練習部分我注意專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，同時變換練習形式，引導學生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十數(shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行計算，促進學習的遷移。不足之處：（1）對學生算理的口頭表達訓練不夠。（2）練習部分習題的層次性不夠。 特別是對學生有啟發(fā)性的訓練和拓展思維的訓練應(yīng)該增多一些。（3）教學過程中語言還不夠錘煉和準確。《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設(shè)計2教學目標：學生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計算方法。通過動手操作、討論交流的過程中，體驗兩位數(shù)加一位和整十數(shù)的算法的形成過程。培養(yǎng)學生細心的計算習慣和良好的傾聽習慣。教學重點：理解算理，掌握方法教學難點：理解算理教具學具：多媒體課件、小棒若干捆教學過程：一、復習導入：40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=剛才咱們口算時，知道在計算了整十數(shù)加整十數(shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十數(shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學習新的知道。（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學習的加法，開課時就進行數(shù)的組成的復習，并歸納出整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)的計算方法，對學生今天的學習起到了指導性作用。）二、創(chuàng)境激趣：1．搜集信息，提出問題，解決問題仔細觀察這幅圖，老師要跟同學們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學書和語文書的信息的？師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？要求數(shù)學書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38還能提嗎？（生：一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？）那該怎樣列算式呢？（35+30=65）（在研讀教材時，最初的設(shè)想是讓學生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學信息提出用加法計算的問題，提高學生綜合分析、解決問題的能力。）2．理清思路，理解算理，掌握算法（1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。師：五根表示什么，三根又表示什么？我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。（2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的`小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）同位說一說。（不會算的學生用小棒幫著算，會算的學生可以直接算，讓每個學生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。）（3）咱們再來觀察這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？師小結(jié)：第一題我們是先把三個一和五個一合起來，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。（讓學生觀察兩道例題的計算方法的不同，教師進行及時的小結(jié)，這樣的教學策略是這一節(jié)課必須的。讓學生進一步理解算理，而且有助于提高學生分析、概括能力。）用今天學習的計算方法你能正確口算嗎？3．內(nèi)化算法，揭示課題書中61頁做一做。指名匯報。觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十數(shù)，今天咱們就學習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。咱們知道在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，都是把幾個一先加幾個一，再和幾個十合起來，而計算兩位數(shù)加整十數(shù)時，都是先把幾個十加幾個十，再和幾個一合起來。（通過例題和做一做中的對比練習，適時地總結(jié)算法。）三、鞏固練習（1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣？全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過來也把智慧果獎勵給自己。（2）用咱們今天學習的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設(shè)計3教學內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）（教材第61頁）教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法。教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理。教具、學具準備：課件，學生準備小棒教學過程：一、復習引入、揭示課題：口算下列各題。30+60x30+6并說出計算過程。50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點。口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）揭示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）二、動手操作、探索新知：課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書了）。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3x30+8x35+30x8+3請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。四人小組討論交流各種計算方法計算35+3（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。（2）、用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38。（3）、不用小棒直接算。計算35+30