漢語拼音復(fù)習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)(情境導(dǎo)入)(編輯修改稿)
2024-10-25 04:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詞分類、再讀。四、學(xué)生認(rèn)讀生字，出示蘋果樹課件（一）一節(jié)課過得真快，我們就要離開動(dòng)物園、告別所有的動(dòng)物了，臨走前動(dòng)物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──蘋果，說有能力的人才能得到它。（二）學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)蘋果卡。五、小結(jié)第三篇：一年級(jí)漢語拼音復(fù)習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)漢語拼音復(fù)習(xí)二（第一課時(shí)）劉丕俊 2013年9月27日教學(xué)目標(biāo)，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。，能夠讀出同學(xué)的姓名，明確聲母是什么？。重點(diǎn)難點(diǎn)記住字母的形，并能按聲母的順序背誦23個(gè)聲母。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、投影儀、毛線、小棒。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，我們已經(jīng)將23個(gè)聲母全部學(xué)完了，老師看你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示打亂的聲母卡片，指明讀，方法是：編順口溜讀，如：d,小馬跑步ddd,或者d,ddd。）請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，全班跟讀。（小老師在哪里—小老師在這里。生：我是X老師，請(qǐng)大家跟我讀。）！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，劉老師決定帶領(lǐng)大家去一個(gè)好玩的地方（課件出示“動(dòng)物園”三個(gè)大字，學(xué)生齊聲說。）依次出示課件：老虎、獅子、大象、熊貓、猩猩、猴子、長頸鹿。過渡：要看到這些動(dòng)物，我們從哪兒進(jìn)入呢？（動(dòng)物園門口）對(duì)了，真聰明。二、我會(huì)連：是誰在歡迎我們的到來呀？（海豚，出示PPT），只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。（出示PPT課件：標(biāo)有23個(gè)聲母的海豚圖）你們?cè)敢膺B一連嗎？（愿意）真好，請(qǐng)打開課本40頁，趕快連一連吧，看誰連的最漂亮。學(xué)生試連，師巡視指導(dǎo)。，不過呀還需要你們的幫助。請(qǐng)你們按順序讀聲母，老師連線。（師生合作完成板書），你們看（出示PPT23個(gè)聲母），聲母王國中的小伙伴們正排著整齊的隊(duì)伍向我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地叫出他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕快試試吧！（學(xué)生自由練習(xí)）？我們找一找吧。指名讀。，這23個(gè)聲母中，有這么一些可愛的小寶寶（出示PPT：翹舌音、平舌音、鼻音、邊音），還有后面的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨們聽嗎？適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生：這是勇敢的孩子！同時(shí)啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)別人：XXX，你真棒！，可會(huì)寫嗎？請(qǐng)大家按順序默寫23個(gè)聲母，看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮?？磥硌剑覀儼嗟暮⒆佣己吐暷笇殞毥簧狭伺笥?，老師祝賀你們。：播放《找朋友》，我們聽聽音樂，休息休息吧！全體學(xué)生起立，跟著音樂唱一唱、扭一扭、跳一跳。三、我會(huì)想：孩子們，今天我們的課堂精彩極了。你們?cè)敢庹遗笥褑幔堪?，我們剛才認(rèn)識(shí)的23個(gè)聲母，他們的本領(lǐng)可大了，我們的姓名中有他們呢！就拿老師來說吧，我叫劉丕俊，我的姓名里有聲母l、p、j,我就和l、p、j成為了好朋友。你們也來找一找，看看你的姓名中有哪個(gè)聲母。，你們歡迎嗎？（出示gsh,并貼在黑板上）誰的姓名中有哪個(gè)聲母誰就可以和他成為好朋友，我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？，教師指導(dǎo)。：g,ggg，誰是我的好朋友？生：，g,ggg，我是你的好朋友。或：我姓郭，我的姓里有聲母g,，我和g成為了好朋友。我叫楊凱樂，我的姓名里有聲母y、k、l，我和y、k、l成為了好朋友。（維持課堂秩序：老師看坐做得最好看：請(qǐng)你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。）四、我會(huì)擺：你們想不想玩呢？（想）那好，老師呀要舉行個(gè)巧手比賽，就讓你們痛痛快快地玩一玩。不過呀，老師有個(gè)要求，就是用老師帶來的小棒、毛線，也可以是你們的小手來擺一擺23個(gè)聲母，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？那老師要看看誰是個(gè)心靈手巧的孩子。，老師適時(shí)地鼓勵(lì)。如：你真是個(gè)心靈手巧的孩子！你真有創(chuàng)新！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：拍手一二三，你真棒！XXX你真了不起！XXX，我佩服你！、d、p、q四個(gè)聲母。（誰能移動(dòng)毛線和小棒來擺一擺b、d、p、q？）編順口溜讀記。作業(yè)布置用不同的東西給你的爸爸、媽媽擺一擺23個(gè)聲母。板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)二gkhjqxzhchsh第四篇：高中語文情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：論高中語文課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化 論高中語文課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化作者：陳毅鵬來源：《速讀上旬》2014年第03期摘 要： 高中語文是高中學(xué)科的基礎(chǔ)課程之一，高中語文教學(xué)內(nèi)容豐富。隨著新課程改革的不斷深入，情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用于
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