適應(yīng)新形勢新任務(wù)需求，深入小學(xué)語文教學(xué)中面臨的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新問題及對(duì)策建議(編輯修改稿)
2025-10-25 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)中起到很大的作用。不僅如此，更是文化教育、學(xué)習(xí)能力、道德修養(yǎng)、為人處事的基礎(chǔ)。這么說絕非空穴來風(fēng)，而是有與之定論相匹配的實(shí)際情況來體現(xiàn)的。事實(shí)證明，很多學(xué)生在讀書過程中受到老師的指導(dǎo)往往會(huì)銘記于心，并且一直約束他們的行為，同時(shí)也依靠他們自身養(yǎng)成的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)這條路上，穩(wěn)扎穩(wěn)打地走了很久。可以看出，自主學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)是多么重要的一件事。四、學(xué)習(xí)反思提高學(xué)生語文素養(yǎng)孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币痪湓捑驼f出了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。就如同今天的課堂老師講得很生動(dòng)，很有意思，學(xué)生們?cè)谡n堂表現(xiàn)得也很棒，等課堂結(jié)束了，老師要求下節(jié)課上課要重新溫習(xí)一遍所學(xué)知識(shí)，要學(xué)生們積極配合。有部分同學(xué)總會(huì)偷懶，不去溫習(xí)，結(jié)果在課堂上的表現(xiàn)很不理想。這樣一節(jié)課沒學(xué)好，老師又不能繼續(xù)新課，著實(shí)很為難。學(xué)過的知識(shí)一定要去反思，“溫故而知新”，在溫習(xí)的過程當(dāng)中還能夠得到新的知識(shí)，這不是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?人們總會(huì)說“學(xué)無止境”，活到老，學(xué)到老。不僅僅是一句俗語那么簡單，知識(shí)無時(shí)無刻不在更新，要想不被時(shí)代拋棄，就必須時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)，為自己儲(chǔ)備的知識(shí)更換新的血液，并且加以反思，通過反思來消化所學(xué)內(nèi)容，得到新的知識(shí)點(diǎn)，從而一步步提升學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的好習(xí)慣。小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)心得一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣于漪老師曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣?！庇纱丝梢姡Z文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識(shí)，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文。學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對(duì)于簡單機(jī)械的抄寫，他們對(duì)這樣的作業(yè)更感興趣。譬如在講授四年級(jí)上期第1課《觀潮》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫壯麗景觀的詩句。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國古代優(yōu)秀文化的積累。根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。譬如，在講四年級(jí)上冊(cè)《搭石》這篇課文時(shí)，我采用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法。在再現(xiàn)情境的過程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生很直觀的感受到動(dòng)作的協(xié)調(diào)美和韻律美。另一組同學(xué)表演時(shí)，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂。通過這樣的對(duì)比試驗(yàn)，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會(huì)到過搭石時(shí)的有序和動(dòng)作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑，很自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情懷。二、朗讀為主，積累詩文依靠文本、通過多種形式的反復(fù)誦讀來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語感能力。譬如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文內(nèi)涵比較深刻，小學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵。因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，對(duì)安靜細(xì)膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語感能力，而且在朗讀的過程中也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。讀名家名著，寫讀書筆記。《課標(biāo)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”周國平先生在《假如我是語文教師》一文中指出：“假如我是語文教師，我只讓學(xué)生做兩件事，一件是讓學(xué)生大量閱讀，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。另一件是讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣?！比欢?，據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國中小學(xué)生閱讀量非常低，粗略估計(jì)平均閱讀量應(yīng)在國家出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的20%以下
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