【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明確：異：范進(jìn)終于中舉，而孔乙己直到臨死“連半個(gè)秀才也撈不到”。設(shè)疑（1）范進(jìn)遭胡屠戶辱罵還唯唯連聲，而孔乙己在酒客們嘲笑他有偷竊行為時(shí)，為什么硬撐“竊書不能算偷”，范進(jìn)能在大庭廣眾中尋人買雞，孔乙己卻餓得“臉色青白”也不肯脫下長(zhǎng)衫？（2）范進(jìn)中舉后，對(duì)張鄉(xiāng)紳曲意附和，而孔乙己對(duì)人們問(wèn)他識(shí)不識(shí)字都不屑回答？（3）孔乙己窮得要討飯，卻將茴香豆分給孩子，范進(jìn)卻在胡屠戶受銀假謙讓時(shí)，又說(shuō)“若銀用完了再來(lái)向老爺討著用”的客氣話？從疑問(wèn)中明白范進(jìn)自卑自賤、圓滑世故、狡詐虛偽，而孔乙己雖窮困卻有清高的傲氣，腐儒之風(fēng)，帶著些許善良。同：同受封建科舉的毒害，都迂腐至極，都不會(huì)“營(yíng)生”，對(duì)社會(huì)的擺布都同樣的軟弱無(wú)力。（質(zhì)疑：若孔乙己也中了舉，他會(huì)怎樣？從而明確兩人的共同之處）腐朽的科舉制度使讀書人以功名為念，將青春乃至大半生浪費(fèi)在應(yīng)試和科場(chǎng)上，致使讀書人只知經(jīng)書八股，根本沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，喪失謀生的本領(lǐng)。這種制度一面造成一批爬在人民頭上的老爺，一面造成一大批對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的廢物。從另一角度而言，范進(jìn)和孔乙己猶如一對(duì)孿生兄弟，他們命運(yùn)的差異僅僅是個(gè)形式問(wèn)題，而在本質(zhì)上一致的，中與不中變得不重要了，重要的是他們無(wú)論如何都逃不出悲劇的命運(yùn)（或在福祿中生，或在困頓中死），這是社會(huì)的悲?。?兩篇小說(shuō)你喜歡哪一篇？為什么，辯論發(fā)言。不統(tǒng)一答案（提示：吳限于鞭撻科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神墮落，而魯迅則將批判的矛頭直指封建末期的整個(gè)病態(tài)社會(huì)。作業(yè)：選取一個(gè)你熟悉的有鮮明性格的人物，寫一篇記敘文，運(yùn)用一定的描寫人物的手法。板書設(shè)計(jì)中 舉 前 對(duì) 比中 舉 后生活家境 每日小菜飯大為眾鄉(xiāng)鄰 奔走效力殷勤送禮范狀況 般拉攏 進(jìn)社會(huì) 中 地位行為 舉 表現(xiàn)鄉(xiāng)試無(wú)盤纏貧寒 賣歡換米煮粥地位 觀世寶尖嘴猴腮卑微 癬蝦蟆 不三不四忍氣吞聲卑怯畏縮改觀張鄉(xiāng)紳 登門拜訪百地位才學(xué)高天上星宿陡高品貌好賢婿老爺喜極而瘋圓滑世故第三篇：范進(jìn)中舉》優(yōu)秀教案范進(jìn)中舉“朝為田舍郎，暮登天子堂。”在古代，這樣一舉成名的艷羨、天差地別的際遇曾經(jīng)激勵(lì)了多少讀書人為之狂熱。范進(jìn)便是一個(gè)極好的例子：他從20歲起屢試不第，但仍苦苦掙扎，直至54歲才中秀才，緊接著中了舉人?？墒牵@個(gè)突如其來(lái)的驚喜讓他一度瘋癲，周圍的人們也被弄得手忙腳亂。在這一看似輕松嬉笑的鬧劇中，上演了一出揭露科舉罪惡和人情冷暖的好戲。(前后對(duì)比)。，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。，學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比方法和高度的諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、細(xì)節(jié)、對(duì)比等刻畫人物的寫法。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。”“金榜題名”可以說(shuō)是封建社會(huì)讀書人終生夢(mèng)寐以求的事情。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空。有的人能美夢(mèng)成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一幕幕悲喜劇。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課，讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運(yùn)如何，范進(jìn)又是怎樣的一個(gè)形象。(板書課題)二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 ，圈畫文中生字詞 解元(ji232。)作揖(yī)兀自(w249。)．．．帶挈(qi232。)綰了(wǎn)相公(xi224。ng)．．．細(xì)絲錠子(d236。ng)醉醺醺(xūn)腆著肚子(tiǎn)．．．啐在臉上(cu236。)星宿(xi249。)．． 作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：昏迷，失去了知覺。商酌：商量斟酌。吳敬梓，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，清代小說(shuō)家，代表作《儒林外史》。吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎盛的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳敬梓少時(shí)曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳敬梓得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳敬梓由憤世嫉俗激發(fā)為縱情悖禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥，看清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正因?yàn)閰蔷磋鞯膫€(gè)人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說(shuō)《儒林外史》。關(guān)于《儒林外史》：“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實(shí)主義章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，全書以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都以當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書沒(méi)有一個(gè)主干，由許多故事連綴而成，但有一個(gè)貫穿全書的主題，即揭露科舉制度和封建禮教對(duì)人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。全書用白話寫成，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默、洗練，細(xì)節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術(shù)上取得了極大的成就。本篇節(jié)選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。范進(jìn)是一個(gè)廣東的老童生，從20歲開始應(yīng)考，考了20多次，可謂屢試屢敗，但他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學(xué)官周進(jìn)的賞識(shí)，考中了秀才，取得參加正式科舉考試的資格。關(guān)于封建科舉制度：科舉制度始于隋唐時(shí)代，明代開始實(shí)行八股取士，考試限定從四書五經(jīng)中命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。正式的科舉考試分為三級(jí)：(1)鄉(xiāng)試，(2)會(huì)試，(3)殿試。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知，找出文中的小說(shuō)三要素：【交流點(diǎn)撥】主要人物：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等 情節(jié)：范進(jìn)中舉前后，周圍人對(duì)他不同的態(tài)度 環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情 ：【交流點(diǎn)撥】(1)全文分成兩個(gè)部分，第一部分(l～2段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。①第一層(1段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來(lái)賀喜。②第二層(2段)：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。(2)第二部分(3～11段)：寫范進(jìn)中舉后的情景。①第一層(3～5段)：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。②第二層(6～9段)：寫胡屠戶治瘋。③第三層(10～11段)：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】開端(范進(jìn)被胡屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考遭拒)發(fā)展(范進(jìn)放榜當(dāng)日因高興過(guò)度而瘋了)高潮(范進(jìn)被胡屠戶打了一巴掌清醒了)結(jié)局(范進(jìn)醒后人們對(duì)他的巴結(jié))(二)深層探究(學(xué)生分組討論，老師適時(shí)入組點(diǎn)撥。)？ 【交流點(diǎn)撥】見板書設(shè)計(jì)。？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)出胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？【交流點(diǎn)撥】(1)從語(yǔ)言描寫：中舉前：“現(xiàn)世寶”“不三不四，就想天鵝屁吃”“尖嘴猴腮” 中舉后：“賢婿老爺”“才學(xué)又高，品貌又好”(2)從動(dòng)作描寫：中舉前：“吃的醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”中舉后：“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”通過(guò)對(duì)比，對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確、逼真的語(yǔ)言描寫、肖像描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等，表現(xiàn)胡屠戶欺貧愛富、視錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象。時(shí)人對(duì)權(quán)貴阿諛?lè)暧?，?duì)寒士則加以白眼。四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸如果這次范進(jìn)還沒(méi)中舉，請(qǐng)你設(shè)想一下，范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)就此續(xù)寫新結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點(diǎn)。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們理清了小說(shuō)的故事情節(jié)，并且初步感知了胡屠戶的性格特點(diǎn)。這節(jié)課，我們將繼續(xù)探究文本，品析文章的人物形象，并學(xué)習(xí)對(duì)比和夸張的寫作手法。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)文本探究，在文中找出描寫范進(jìn)的語(yǔ)句，指出這些語(yǔ)句表現(xiàn)了他怎樣的性格。想想造成這種性格的成因?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)中舉之前①對(duì)胡屠戶的教訓(xùn)，他“唯唯連聲”，還說(shuō)“岳父見教的是”。(語(yǔ)言描寫)②為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”，他的表現(xiàn)只是“摸門不著”。(行動(dòng)描寫、心理描寫)性格：已習(xí)慣于對(duì)人低三下四，對(duì)來(lái)自周圍的輕蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有絲毫反抗，卑怯屈辱到了極點(diǎn)。成因：這種性格其實(shí)是在三十多年場(chǎng)屋困頓的生涯中形成的。三十多年來(lái)，他懷著對(duì)功名的熱切期望不斷地應(yīng)試，又不斷地失敗，除了周圍人們的輕蔑和嘲弄外，他什么也沒(méi)有得到。因此他的性格才會(huì)被如此地扭曲。(2)中舉之后①范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。(動(dòng)作描寫)(寫出了范進(jìn)未中舉前窮困潦倒的程度，說(shuō)明科考已讓他家徒四壁。)②范進(jìn)道是哄他，只裝不聽見，低著頭往前走。(動(dòng)作描寫)(寫出了范進(jìn)不敢相信自己中舉的心理，這曲折地反映了他自20歲開始應(yīng)考以來(lái)一連串的失敗在他心頭留下的沉重的屈辱感。)③范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！缹⑵饋?lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，……走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。(小說(shuō)高潮部分的描寫，反復(fù)寫范進(jìn)拍手、大笑，且口中反復(fù)說(shuō)著“噫！好！我中了！”活畫出了他神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。)④范進(jìn)道：“晚生久仰老先生，只是無(wú)緣，不曾拜會(huì)?！?語(yǔ)言描寫)⑤范進(jìn)道：“晚生僥幸，實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”(語(yǔ)言描寫)⑥“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去。”(語(yǔ)言描寫)性格：世故圓滑【教師點(diǎn)撥】①典型意義：通過(guò)范進(jìn)這一典型形象的刻畫，小說(shuō)對(duì)于科舉制度的批判入木三分。②成因：科舉考試對(duì)讀書人的心靈造成了巨大的摧殘，摧殘到人不像人的樣子，摧殘到喪失了人格的地步。？速讀課文，從文中找出原句來(lái)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】中舉前：經(jīng)濟(jì)狀況非常惡劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過(guò)兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。社會(huì)地位非常低下，胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”，“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”。中舉后：經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的……又搬些桌凳，請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”；張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房。社會(huì)地位也有顯著提高：鄰居都來(lái)幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比，呈現(xiàn)出世人欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、勢(shì)利虛偽的丑態(tài)。、中舉后在性格上有了怎樣的改變？【交流點(diǎn)撥】由極度不自信、自卑到喜極而瘋，但從中可以看出范進(jìn)本質(zhì)的善良，更揭示了科舉制度對(duì)人的摧殘以及科舉制度的罪惡之大。？【交流點(diǎn)撥】在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。？表現(xiàn)了怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？ 【交流點(diǎn)撥】嫌貧愛富，冷漠勢(shì)利。整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。？他這么做的目的是什么？【交流點(diǎn)撥】道貌岸然，老奸巨猾。他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途的發(fā)展做鋪墊。？【交流點(diǎn)撥】反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、互相舞弊的事實(shí)。(教師小結(jié)：從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情，表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼。這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境。)：小說(shuō)通過(guò)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，真實(shí)深刻地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人心靈的荼毒以及在科舉制度下的炎涼世態(tài)。(二)寫法探究作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的？ 【交流點(diǎn)撥】(1)夸張手法。范進(jìn)因中舉喜極而瘋，在挨了一個(gè)巴掌后才清醒過(guò)來(lái)，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來(lái)的。當(dāng)時(shí)士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進(jìn)20歲開始應(yīng)試至今已有35年，在如此漫長(zhǎng)的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實(shí)，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢！中舉，對(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺意義。(2)對(duì)比手法。文中寫胡屠戶用的是對(duì)比手法，通過(guò)他對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來(lái)揭示他嗜錢如命、欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格。(3)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾。例如，寫范進(jìn)的瘋態(tài)：……他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外．．．．．．．．．．．．．．．．．．．飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散．．．．．．．．．．．．．．．．．．了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了范進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向所有的人宣布自己的夙愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強(qiáng)烈的諷刺。三、板書設(shè)計(jì)四、拓展延伸學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。(可以是語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫。)第四篇：《范進(jìn)中舉》教案《范進(jìn)中舉》教案教學(xué)目標(biāo)1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。2．學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。2．難點(diǎn)：欣賞本文