【文章內(nèi)容簡介】 征。并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（五）課堂暢談：讀完本文后。本節(jié)課主要將大量的時間讓給學生，讓學生通過讀一讀、想一想、說一說等，提高閱讀能力、思維能力和表達能力。四、教學設計理論：我的上述教學設計，以《新課標》為理念，圍繞《范進中舉》的人物形象展開。在教的過程中，我試圖通過問題的設置來啟發(fā)學生思考；在學生學習的過程中，讓他們主要通過自主、合作的學習方式，完成把握范進形象、理解主題的目標。本著這樣的思考，我精心設計教學案，爭取對學生學習起到輔助作用。上述的設計與想法如有不妥，請各位老師領導不吝賜教。第三篇：《范進中舉》說課稿《范進中舉》說課稿我說課的題目是：《范進中舉》的人物形象。我將從四個方面進行說課：教學目標、教學重點難點、教學過程和教學資源。我的教學目標設計為兩點（ppt）。以這兩點作為教學目標，我是出于以下幾方面的考慮。首先，指導學生閱讀小說，就要讓他們從小說的人物形象入手，把握主題?！斗哆M中舉》是通過塑造范進等一系列形象，揭示在科舉制度盛行的社會文化背景中，人們心靈的扭曲這一主題。閱讀這篇小說就應該指導學生，從范進等一系列人物形象入手去把握小說。在眾多人物形象中，范進是作者著力刻畫的一個人物。作者主要是通過范進中舉前后的對比描寫，來揭示主題。在閱讀時，學生若能抓這一核心人物中舉前后的表現(xiàn)，就能讀懂小說。由此我把本節(jié)課的其中一個教學目標定為：通過分析范進中舉前后的表現(xiàn)，把握人物形象。其次，理解了范進這一形象的典型意義，就能更準確地理解小說的主題。學生曾在七年級和八年級閱讀了一些小說，他們在閱讀過程中，對人物形象的理解易出現(xiàn)表面化、單一化的現(xiàn)象。他們對于人物形象的典型意義缺乏深入的思考。根據(jù)學情，為了能讓學生深入、全面地把握形象，更好地把握人物的典型意義，讀懂小說。我把本節(jié)課的另一教學目標制定為：理解范進形象的典型意義，明確小說的主題?；谶@樣的教學目標，結合學情，我把教學重點設計為（ppt）“通過對比范進中舉前后情況的變化，品讀范進喜極而瘋的細節(jié)，把握人物形象。”教學難點設計為：“理解范進形象的典型意義，明確小說的主題?！狈哆M在中舉前后的表現(xiàn)反差是巨大的，在學習中，如果能引導學生通過對比、品讀細節(jié)來關注范進的反差，就能理解范進為什么要發(fā)瘋，自然就能把握住小說的主題?！斗哆M中舉》內(nèi)容生動、語言形象，初中學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，感性認識較強，但理性分析還尚顯不足。加之小說所涉及的社會背景及科舉制度，離學生比較遠，學生理解主題比較困難。在教學中，我將采用一定的策略幫助學生排除理解障礙，順利突破教學難點。為了完成本節(jié)課教學目標，突破上述重點難點。我的教學過程是這樣設計的： 第一步：了解經(jīng)歷，關注人物；第二步：各抒己見，概說人物；第三步：自主合作，把握人物：第四步 理解典型，明確主題。在“了解經(jīng)歷，關注人物”的環(huán)節(jié)中，我要簡要地說一下范進35年的求學經(jīng)歷，快速把學生的關注點引到范進這一形象上。接著，在“各抒己見，概說人物”這一環(huán)節(jié)中，讓學生談談對范進的看法。在上節(jié)課梳理情節(jié)的基礎上，我讓學生以文本為依據(jù)，自由概說自己對范進的認識。從學生的回答中，我能了解到他們對范進這一形象的認識程度。在學生自由發(fā)言的基礎上，我將和學生一起歸納對范進的共識，同時鼓勵學生發(fā)表自己個性化的閱讀見解?！白灾骱献?，把握人物”是本節(jié)課教學的重點。為了幫助學生完成把握人物形象的學習任務，我設計了2個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是比較范進中舉前后的情況變化，把握人物名的心理，評價學生對于人物典型意義的把握程度。最后我來說一下教學資源的開發(fā)和利用。這節(jié)課的設計，我有意識地關注、調(diào)動了教師、學生、資料、媒體等資源，促進課堂教學。例如調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗，利用學生個體對范進已有的認識，通過他們彼此間對這種認識的交流，使他們的認識有所提高。在此基礎上，我再引導學生深入挖掘人物形象，這樣就容易得多了；再如運用教師提供的資料，擴展學生的學習空間，讓學生利用正遷移，達到突破難點的目的。我的板書設計圍繞范進這個人物形象展開。在小說中，范進最直接的外在表現(xiàn)就是瘋。所以我把“瘋”這個字寫在板書的中央，并且用圓圈加以強調(diào)。然后引導學生從范進的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內(nèi)在本質(zhì)。通過范進中舉前后的種種對比，將范進中舉前后的性格特點“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進發(fā)瘋的原因，明確其自身原因就在于“熱衷功名”。這個詞我會寫在板書“瘋”字的下面，是想讓學生明白“瘋” 的表象也好，“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”的性格也好，都是范進“熱衷功名”的具體