【文章內容簡介】 歸納延伸，引起思考。課前詞句的回顧、積累，生動畫面的展示，定下了感悟的基石，朗讀的基調。課中以細節(jié)為媒介，立足于學生、文本、教者的三維對話，感知父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。課末歸納延伸，引起思考：愛無處不在。教育學生不僅要懂得愛，還要學會愛，做一個有愛心的人。三、教學方法得當抓住課文的字、詞、句等細節(jié)品讀、感悟。其中，媽媽一句虛弱的話。爸爸出差回來后直奔”醫(yī)院，爸爸在醫(yī)院陪媽媽“緊握”媽媽的手，媽媽不忍吵醒爸爸，自己睡的手腳麻木但卻“清醒含笑的眸子”等都讓學生讀出了爸爸和媽媽之間默默付出和心甘情愿，體會出樸實的文字背后的情感。在引導學生品讀媽媽的一句虛弱的話時，學生剛讀品味不深，讀得不好。趙老師引導學生思考：這句話是媽媽在什么情況下說的？病中的媽媽想到的是什么？從這里，你讀懂了什么？然后抓住“虛弱”指導學生領讀、再讀，入情入境。同時及時總結學習的方法（一個詞）。一個詞的教學還體現(xiàn)在“直奔”這個詞上。由“直奔”一詞的拓展，既達到了體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用（一個動作），又達到了活化語言的積累。抓關鍵字，學關鍵句，明關鍵段，朗讀、感悟、積累并重，“形散而神不散”直指愛的主題。隨著感情的升溫，感悟的加深，配樂感人的美好畫面及時呈現(xiàn)在學生眼前，學生水到渠成地感受到愛的溫度。趙老師通過“恬靜的微笑”“叮囑”“緊握”等詞引領學生反復朗讀，結合生活加深感受，教給方法（一個神態(tài)）。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生一定會接近語言的真象。抓細節(jié)來感悟，抓細節(jié)促朗讀，抓細節(jié)來積累，是本節(jié)課趙老師教學思想的最好體現(xiàn)。我從中感受到了“重朗讀、重感悟、重積累”在現(xiàn)今語文教學中的重要地位，更感受到了朗讀是感悟、積累的前提，像趙老師這節(jié)課這樣：讀得有目的，讀得有層次，讀得有心得。感悟是朗讀、積累的關鍵，在情境的創(chuàng)設中，在反復、多層次的朗讀中，在細節(jié)的品味中，用心感，用心悟，學生的語文能力和水平才能提高。面積累則是對朗讀、感悟的遷移運用，本節(jié)課中，趙老師在學生水到渠成地品讀《愛如茉莉》的基礎上，讓生寫體會，讓學生課后學著通過細節(jié)來表現(xiàn)人物。這是文本語言內化成個體語言的有效過程，使語文的學習和個體生活融為一體，使語言在學生的心中活起來?！爸乩首x、重感悟、重積累”是正確把握語文教育的特點，尊重學生的獨特體驗，重視學生良好的語感和整體把握的能力，豐富語言、情感與積累的有效嘗試。四、教師詩情畫意的語言升華了學生對文本的理解從整節(jié)課來看，我們可以看出學生在趙老師的富有詩情畫意語言的點撥、回應與總結中深化了對真愛的感悟。如：“上節(jié)課，我們初讀《愛如茉莉》，如飲山泉，品嘗到清淡中的絲絲甜意?！薄鞍堰@份擔心、焦急與天長日久無微不至的關懷送到朗讀中?！薄笆菒?，撥動了我們的心弦；是愛，豐富了我們的語言；是愛，化成了這樣一幅永恒的畫面?！钡染涫箤W生能更容易明白愛的含義，為學習下文作了很好的鋪墊。當課文接近結束時，趙老師又能引導學生思考：為什么兩次出現(xiàn)“愛如茉莉”？使得學生對愛的含義有了全面、深刻地感悟，本課的教學難點也迎刃而解。在趙老師美言的熏陶下，學生的語言也如一首首小詩，文美景更美。各位領導、各們同仁，語文教學是一項遺憾的藝術?！爸乩首x、重感悟、重積累”的教學觀是我校語文教研組結合本校學生實際研討商定的教學模式的一次嘗試，還請各位不吝賜教。以上，是我個人對這節(jié)課的一些感想，欠妥之處還請各位指正，我們不勝感謝！最后，對各位的到來表示再一次的誠摯歡迎！謝謝大家！第四篇：愛如茉莉第二課時1一、復習導入復習詞語：師：同學們，浸潤在這這首優(yōu)美的《好一朵美麗的茉莉花》中，伴這茉莉的美麗圖片，你心底里一定涌出了好多詞語，是嗎？請你把它寫下來。出示詞語。（平淡無奇、潔自純凈、彌漫、縷縷幽香、裊裊清香、詩意、愛如茉莉）。復習課文的主要內容師：是啊，愛如茉莉。上節(jié)課我們學習了《愛如茉莉》這篇文章，課文記敘了怎樣的內容？生：師：課文以“愛如茉莉”為題，用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院、爸爸去醫(yī)院照料這件小事，描述了父母之間相濡以沫的關愛如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。復習課文的主題思想師：你是怎樣理解“愛如茉莉”的？生：師：是啊，真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛。師：讓我們再次走進文本，尋找那些打動我們內心的那些至深至愛情意的細節(jié)描寫吧。二、回顧文本，研讀細節(jié)，體會真愛師：（屏幕）細節(jié)回放一：“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧?！?我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。師：也就是說愛是平淡無奇的，是潔白純凈的，是帶有一點點幽香的。而我們平常說到愛的時候想到的是哪些詞語呢？生：（花前月下纏綿悱惻，像童話中的王子和美人魚；海誓山盟生死與共, 像戲曲中的梁山伯和祝英臺；轟轟烈烈蕩氣回腸，像歷史故事中的項羽和虞姬；）師：我就認為母親的這個回答（非常好笑）師：那就請你大膽地先笑出聲來，再來說這句話。生：哈哈，這也就叫愛。（生笑著說）師：好。你們兩個人的語氣里都含著什么意思？生：就是代表好像這種不能叫作愛。師：輕視，這怎么能叫做愛？這句話如果后面加標點的話，可以加什么標點？ 生：問號。師：反問。（？）師：這段簡短的語言細節(jié)描寫中（板書），我們體會到映兒認為這不是愛，愛怎么會如茉莉般平淡無奇呢？為后面尋找真愛埋下了伏筆。細節(jié)回放二：師：生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。作者選取了兩件生活中的細微而又具體的典型情節(jié)（板書），加以生動細致的描繪，讓我們感受那淡淡的、散發(fā)著清香的茉莉之愛。請你概括地來說。生：第一件事，媽媽生病住院，讓女兒買餃子給爸爸吃，可爸爸沒有聽女兒花盡心思編的謊，沒有吃餃子而是直接去了醫(yī)院。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，媽媽有事又不肯叫他，就睡在媽媽的床邊，只要媽媽動一動，他就會醒了。師：非常好。爸爸出差回來，得知媽媽住院，沒有吃女兒為他準備的餃子，如果可以用“吃不下”三個字來概括的話，那么第二件事，你準備用那三個字來概括？生：睡不著。師：睡是睡了，可都沒睡好。（意外地發(fā)現(xiàn)，還有手舉著）你還有話說？ 生：放不下。師：概括得好。師：作者對“吃不下”“睡不好”這兩個動作的細節(jié)描寫，讓我們體會那“放不下”的愛啊。師：同學們，愛，往往在細節(jié)中，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。師：讓我們仔細品讀作者是怎樣運用細節(jié)描寫，于細致處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情的。（課件）“映兒，本來我答應今天給你爸爸包餃子吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！睅煟哼@句話中，除了告訴我們媽媽病中還牽掛著爸爸，再三囑咐不要讓爸爸旅途勞頓時就為媽媽擔憂，你還讀出了什么？（讀出了媽媽對爸爸的深情——）師：“記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下的?！?媽媽對爸爸是多么了解，如果爸爸知道媽媽生病了，他能吃得下餃子嗎？ 簡簡單單的話語卻表現(xiàn)出他們兩個人相互關愛。師：這真是：細致處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情。師：媽媽把爸爸吃飯看得比自己生病還重要。什么叫愛？就是把對方看得比自己更重要，這就叫愛！這就是像茉莉一樣的愛，雖然平淡，卻真真切切?！叭欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。” 師：從這句話中，你似乎看到了怎樣的畫面：爸爸雖然,但他顧不上，直奔醫(yī)院。師：你有哪些感受？（感受到了爸爸當時的焦急、擔心。）師：從爸爸的舉動中，我們感受到了爸爸對媽媽那無限的真愛，雖不是轟轟烈烈，只是平平淡淡，但平淡之中見真情。師：這就是愛，一個約定，愛是一份擔心，一份理解，一種牽掛。生讀課文師：同學們，在記敘的過程中，作者選取了兩件生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，通過對人物的語言、動作等細節(jié)描寫，讓我們感受媽媽和爸爸那平淡的茉莉之愛。細節(jié)在寫事的文章中非常的重要，真實的細節(jié)會有感人的力量。細節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為