【文章內(nèi)容簡介】 相互促進。具體教法是：(1)以讀代講法：這篇課文感情真摯強烈，中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過多讀課文，加深理解，受到感染和教育。這也是適應(yīng)大綱中講的：加強讀的訓(xùn)練是當前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。(2)創(chuàng)設(shè)情景法：再現(xiàn)當時的場面、情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。(3)教具：多媒體課件、光盤。三、說學(xué)法為了扭轉(zhuǎn)“講”和“問”的狀況，在本節(jié)課中則采用“讀”和“思”的方法，把讀的訓(xùn)練落實到實處。貫徹以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動為主，采取學(xué)生“讀——思——練”，教師適時點撥的教學(xué)方法。具體學(xué)法是：(1))讀悟法：“體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”是教學(xué)的重點，也是學(xué)生難理解的問題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內(nèi)容，從讀中體會出思想感情。這樣才能正確地理解中心思想，了解作者是怎樣表達中心思想的。(2)讀——思——練的方法：抓重點詞句理解課文，做到讀、寫、練有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手解決具體問題。四、說教學(xué)程序(安排第二課時——繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解、感悟課文內(nèi)容。)我準備采用三課時來完成本課的教學(xué)：第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，了解課文大意。第二課時：重點學(xué)習(xí)課文13自然段，有感情地朗讀課文，小練筆。第三課時：聽寫詞語，指導(dǎo)背誦，完成課后題。下面我著重談?wù)勎医裉煺f的第二課時的教學(xué)過程：(一)揭題、解題，簡介背景：“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?明確課文中的“親人”指大娘、小金花、大嫂后，質(zhì)問那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢?是如何成為親人的呢?讓學(xué)生帶著這個問題來開始這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并簡介課文的背景材料。(二)、研讀課文，體會訓(xùn)練點。這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由讀課文。然后對前三個自然段引導(dǎo)學(xué)生一讀為主，并且做到多讀精導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)第一自然段的時候，重點讓學(xué)生結(jié)合句子理解“唯一”的意思。重點指導(dǎo)這一段的最后兩句話的朗讀，體會為什么大娘是親人。在學(xué)習(xí)第二自然段的時候讓學(xué)生注意救老王付出的是什么樣的代價。重點指導(dǎo)讀“第二天傳來……同歸于盡了?！边M一步感受為什么他們是親人。在學(xué)習(xí)第三自然段的時候，讓學(xué)生注意課文中所說的代價是怎樣的代價，進一步體會為什么大嫂是親人。最后總結(jié)這三段，體會感情，并板書：不是親人，勝似親人。最后將學(xué)生分成兩大組表演分別時的情景。再交換角色表演。(三)、總結(jié)，表演，練筆：這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，想象離別時的情景并進行表演和練筆。這個作業(yè)既可檢查學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容，又可加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解，而且可升華文章的主題，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又體現(xiàn)了創(chuàng)新教育。五、說板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶,不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章的思想。我設(shè)計的板書體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。再見了 親人大娘：送打糕昏倒路旁救傷員失去小孫子小金花： 和媽媽救老王 失去媽媽大嫂：挖野菜失去雙腿偉大友誼 鮮血凝成第三篇：再見了親人說課稿《再見了，親人》說課稿潁州區(qū)三合鎮(zhèn)孫莊小學(xué)唐潔一、說教材課文《再見了，親人》是人教版小學(xué)五年級下冊第四組課文中的精讀課文。本組課文的編排的主題是“他們令我們感動”?！对僖娏?，親人》這篇課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，以情為線索貫穿全文。本文的編寫意圖：一是理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。二是讓學(xué)生體會作者是如何表達思想感情的。二、說學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，在了解寫作背景后，學(xué)生可大體讀懂文章內(nèi)容，了解朝鮮人民與志愿軍送別的情景，對人物形象有初步感知。本文情感濃烈，對于學(xué)生來說，中朝兩國人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼，由于課文的時代背景距今較遠，學(xué)生不容易理解。三、說教學(xué)目標根據(jù)以上教材特點和本班學(xué)生實際，我從三個方面確定了教學(xué)目標：（1）認知方面：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，認識、會寫本課生字。聯(lián)系上下文，重點理解“雪中送炭、噩耗”等詞語。（2）技能方面：有感情地朗讀課文, 理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。學(xué)習(xí)1—3自然段，聯(lián)系上下文，理解重點句子的含義。（3）情感方面：體會課文重點語句對表達情感的作用，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。四、說教學(xué)重點和難點學(xué)生對內(nèi)容中體會思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重點。但體會作者在課文中是選取哪些材料，是怎樣來表達中心思想的，學(xué)生是陌生和困難的，因此，“體會作者的一些表達方法”則被定為本課的難點。五、說教法：為完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。古人說：“讀書百遍，其義自見?！薄缎抡n程標準》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會和情景，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進。因此本課主要采用問導(dǎo)法、暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)涵。六、說學(xué)法：《語文課程標準》強調(diào)：要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為，這是當前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點，因而在課堂中，我采用學(xué)生“讀——思——議——練”，教師適時點撥的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。七、說教學(xué)過程針對教材，針對目標，《再見了，親人》的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。談話導(dǎo)入：上課之前，有個問題我們要討論一下。