【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；第三部分：復(fù)習(xí)備考中存在的突出問(wèn)題1．對(duì)考綱、考題和教材缺乏深入細(xì)致的分析研究，憑以往經(jīng)驗(yàn)盲目復(fù)習(xí)——定位不準(zhǔn)；2．對(duì)本屆高三的特殊性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的取舍整合，點(diǎn)與面的關(guān)系處理不當(dāng)，復(fù)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)略籠統(tǒng)，形同虛設(shè)——整合不利；3．不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)方法的掌握情況和知識(shí)缺陷，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)、難度和容量把握不準(zhǔn)——拓展不當(dāng)；4．忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，在備課方面投入不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深加工，二次備課的質(zhì)量差異較大，成為制約教學(xué)效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。5．沒(méi)有從思想深處充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性和必要性，雙邊活動(dòng)徒有其表（局限于說(shuō)和記），能力要求層次較低；第四部分：備考建議今年高三復(fù)習(xí)時(shí)間明顯縮短，劉老師對(duì)這時(shí)期的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)效率以及高考的針對(duì)性提出了新的高考要求，特別是二輪復(fù)習(xí)中的（三大任務(wù)）知識(shí)整合、能力提升、應(yīng)試指導(dǎo)方面做了具體的闡述，提出了這個(gè)時(shí)期物理復(fù)習(xí)總體策略：突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）從高考命題分值分配和考題分布來(lái)看，主干知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)（主干知識(shí)即每年必考知識(shí)劉老師給我們進(jìn)行了羅列，同時(shí)10年高考可能要涉及的問(wèn)題也給我們進(jìn)行了猜測(cè)）。精選習(xí)題，精練習(xí)題，提高學(xué)生的單兵作戰(zhàn)能力。劉老師也提到，盡量不要用現(xiàn)成的習(xí)題，同組老師要精選習(xí)題，用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)學(xué)生精練習(xí)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的水平，進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，通過(guò)定時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)講的方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，幫助學(xué)生切實(shí)有效地提高應(yīng)變能力。這一點(diǎn)我們高三物理組一直做的很好。關(guān)注課程理念，適應(yīng)高考演變趨勢(shì)山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進(jìn)一步顯現(xiàn)，命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如“嫦娥一號(hào)”為背景的試題，神舟六號(hào)為背景的試題，第11 屆全運(yùn)會(huì)為背景的試題，考查的內(nèi)容仍是是對(duì)學(xué)科基本知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，這類題目需要關(guān)注；應(yīng)以高考大綱及三年試題為依據(jù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視審題能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次研討會(huì)學(xué)習(xí)，我不但認(rèn)識(shí)到了我在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)，同時(shí)也總結(jié)出了一些切身的體會(huì)：復(fù)習(xí)過(guò)程中要抱住課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認(rèn)真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。要加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。同時(shí)要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中同樣要注意接受式與探究式教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，為激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中要適時(shí)評(píng)價(jià)，課堂上要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些富有探究性、合作性的問(wèn)題一定要在課堂上留有學(xué)生思考的空間，甚至延伸到課后研討。在接近高考的日子，還要注意梳理學(xué)生心理的作用，幫助學(xué)生做好心理調(diào)試，教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整心理狀態(tài)，以更好的應(yīng)對(duì)高考。總之，這次的研討學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三物理教學(xué)以及高考備考有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路也變得開(kāi)闊，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，另外，我也深刻認(rèn)識(shí)到做為一名高三教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這些教學(xué)策略用于實(shí)際教學(xué)中去，精心備好每一節(jié)課，靈活教學(xué)，扎實(shí)苦干，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的信任和厚望，爭(zhēng)取六月份的高考，取得最優(yōu)異的成績(jī)！高考物理研討會(huì)總結(jié)張燦啟2010316第四篇：2015年高考研討會(huì)2015年慶陽(yáng)市高考研討會(huì)歷史學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)在市教育局和市教研室的組織下，慶陽(yáng)市2015年高考研討會(huì)2014年10月12日在西峰召開(kāi)。我校九名高三任課教師參加了此次高考研討會(huì)，我在慶陽(yáng)七中參加了高考?xì)v史科目研討會(huì)。有幸聆聽(tīng)了江蘇省高考?xì)v史學(xué)科命題人，江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)歷史學(xué)科骨干教師馬巧高老師的講座，馬老師結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及命題經(jīng)驗(yàn)，給我們做了題為《高考試題研究及復(fù)習(xí)策略》報(bào)告，使我受益匪淺，感慨頗多。這次培訓(xùn)會(huì)開(kāi)闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。馬老師結(jié)合當(dāng)日的天氣，以“十分凍人”開(kāi)始了報(bào)告會(huì)。以《高考試題研究及復(fù)習(xí)策略》為題，以一名高考?xì)v史教師的身份和高考命題人的身份，著重闡述了兩個(gè)方面的問(wèn)題：一、考什么？——高考試題特點(diǎn)與變化趨勢(shì)二、教什么？——教學(xué)存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略一、考什么？——高考試題特點(diǎn)與變化趨勢(shì)（一）高考基本要求：史料信息釋讀應(yīng)用；史實(shí)的理解與應(yīng)用；史學(xué)研究方法規(guī)律；解題技能等。（二）全國(guó)卷的特點(diǎn)： 從命題思路來(lái)看：強(qiáng)化研究歷史，淡化識(shí)記歷史；強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)能力，淡化歷史史實(shí)。（史實(shí)深入理解和靈活遷移能力，信息釋讀、概括、運(yùn)用能力，解題能力）（歷史：客觀歷史本身；有關(guān)過(guò)去的記錄與研究，主體化歷史；學(xué)科或?qū)I(yè)。）從基本特點(diǎn)與趨勢(shì)來(lái)看： 第一、考查歷史內(nèi)容角度：歷史知識(shí)：主干化與豐富化：教材知識(shí)與學(xué)科知識(shí)并舉。主干知識(shí)點(diǎn)的理解、遷移、應(yīng)用；生活化。生活史、民眾百態(tài)歷史研究。熱點(diǎn)內(nèi)容深度化：抗戰(zhàn)；人倫綱常；國(guó)學(xué)；電影藝術(shù)等。必修適當(dāng)靠近教材；選修遠(yuǎn)離教材（考查基本能力：人物、改革）例：學(xué)科知識(shí)與教材知識(shí)的并舉：清末新政、預(yù)備立憲；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、內(nèi)戰(zhàn)；劉晏；三三制；古代朝代沿革；法國(guó)大革命；古代