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正文內(nèi)容

20xx高考研討會(huì)共5則(編輯修改稿)

2025-10-25 03:52 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力;第三部分:復(fù)習(xí)備考中存在的突出問(wèn)題1.對(duì)考綱、考題和教材缺乏深入細(xì)致的分析研究,憑以往經(jīng)驗(yàn)盲目復(fù)習(xí)——定位不準(zhǔn);2.對(duì)本屆高三的特殊性認(rèn)識(shí)不足,教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的取舍整合,點(diǎn)與面的關(guān)系處理不當(dāng),復(fù)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)略籠統(tǒng),形同虛設(shè)——整合不利;3.不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)方法的掌握情況和知識(shí)缺陷,對(duì)教學(xué)起點(diǎn)、難度和容量把握不準(zhǔn)——拓展不當(dāng);4.忙于應(yīng)付事務(wù)性工作,在備課方面投入不足,對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深加工,二次備課的質(zhì)量差異較大,成為制約教學(xué)效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。5.沒(méi)有從思想深處充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性和必要性,雙邊活動(dòng)徒有其表(局限于說(shuō)和記),能力要求層次較低;第四部分:備考建議今年高三復(fù)習(xí)時(shí)間明顯縮短,劉老師對(duì)這時(shí)期的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)效率以及高考的針對(duì)性提出了新的高考要求,特別是二輪復(fù)習(xí)中的(三大任務(wù))知識(shí)整合、能力提升、應(yīng)試指導(dǎo)方面做了具體的闡述,提出了這個(gè)時(shí)期物理復(fù)習(xí)總體策略:突出主線:抓住不變的主線,利用變化的力量。(保住西瓜,少漏芝麻)從高考命題分值分配和考題分布來(lái)看,主干知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)(主干知識(shí)即每年必考知識(shí)劉老師給我們進(jìn)行了羅列,同時(shí)10年高考可能要涉及的問(wèn)題也給我們進(jìn)行了猜測(cè))。精選習(xí)題,精練習(xí)題,提高學(xué)生的單兵作戰(zhàn)能力。劉老師也提到,盡量不要用現(xiàn)成的習(xí)題,同組老師要精選習(xí)題,用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)學(xué)生精練習(xí)題,提高學(xué)生獨(dú)立思考的水平,進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練,通過(guò)定時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)講的方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,幫助學(xué)生切實(shí)有效地提高應(yīng)變能力。這一點(diǎn)我們高三物理組一直做的很好。關(guān)注課程理念,適應(yīng)高考演變趨勢(shì)山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已進(jìn)入攻堅(jiān)階段,體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進(jìn)一步顯現(xiàn),命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景,如“嫦娥一號(hào)”為背景的試題,神舟六號(hào)為背景的試題,第11 屆全運(yùn)會(huì)為背景的試題,考查的內(nèi)容仍是是對(duì)學(xué)科基本知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力,這類題目需要關(guān)注;應(yīng)以高考大綱及三年試題為依據(jù),重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),重視審題能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次研討會(huì)學(xué)習(xí),我不但認(rèn)識(shí)到了我在教學(xué)方面存在的不足,在以后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn),同時(shí)也總結(jié)出了一些切身的體會(huì):復(fù)習(xí)過(guò)程中要抱住課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《高考大綱》,要慎重使用手邊的資料,要認(rèn)真研究課本和近幾年山東高考試題,把重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。要加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。重視理論聯(lián)系實(shí)際,多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力,訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。少講、精講、多練,要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,多講些一題多變一題多解的高考真題,講、練、考相結(jié)合,注重效益。培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣,要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)反饋要及時(shí),考后必須及時(shí)批改,及時(shí)講評(píng),及時(shí)反饋,要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練,以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。同時(shí)要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練,力爭(zhēng)書(shū)寫清潔工整,語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練,符號(hào)運(yùn)用合理,所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中同樣要注意接受式與探究式教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式,為激發(fā)學(xué)生的興趣,在課堂中要適時(shí)評(píng)價(jià),課堂上要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些富有探究性、合作性的問(wèn)題一定要在課堂上留有學(xué)生思考的空間,甚至延伸到課后研討。在接近高考的日子,還要注意梳理學(xué)生心理的作用,幫助學(xué)生做好心理調(diào)試,教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整心理狀態(tài),以更好的應(yīng)對(duì)高考。總之,這次的研討學(xué)習(xí),使我對(duì)高三物理教學(xué)以及高考備考有了深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路也變得開(kāi)闊,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向,另外,我也深刻認(rèn)識(shí)到做為一名高三教師,不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧,在以后的教學(xué)中,我會(huì)把這些教學(xué)策略用于實(shí)際教學(xué)中去,精心備好每一節(jié)課,靈活教學(xué),扎實(shí)苦干,不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的信任和厚望,爭(zhēng)取六月份的高考,取得最優(yōu)異的成績(jī)!高考物理研討會(huì)總結(jié)張燦啟2010316第四篇:2015年高考研討會(huì)2015年慶陽(yáng)市高考研討會(huì)歷史學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)在市教育局和市教研室的組織下,慶陽(yáng)市2015年高考研討會(huì)2014年10月12日在西峰召開(kāi)。我校九名高三任課教師參加了此次高考研討會(huì),我在慶陽(yáng)七中參加了高考?xì)v史科目研討會(huì)。有幸聆聽(tīng)了江蘇省高考?xì)v史學(xué)科命題人,江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)歷史學(xué)科骨干教師馬巧高老師的講座,馬老師結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及命題經(jīng)驗(yàn),給我們做了題為《高考試題研究及復(fù)習(xí)策略》報(bào)告,使我受益匪淺,感慨頗多。這次培訓(xùn)會(huì)開(kāi)闊了自己思路,提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì),對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。馬老師結(jié)合當(dāng)日的天氣,以“十分凍人”開(kāi)始了報(bào)告會(huì)。以《高考試題研究及復(fù)習(xí)策略》為題,以一名高考?xì)v史教師的身份和高考命題人的身份,著重闡述了兩個(gè)方面的問(wèn)題:一、考什么?——高考試題特點(diǎn)與變化趨勢(shì)二、教什么?——教學(xué)存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略一、考什么?——高考試題特點(diǎn)與變化趨勢(shì)(一)高考基本要求:史料信息釋讀應(yīng)用;史實(shí)的理解與應(yīng)用;史學(xué)研究方法規(guī)律;解題技能等。(二)全國(guó)卷的特點(diǎn): 從命題思路來(lái)看:強(qiáng)化研究歷史,淡化識(shí)記歷史;強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)能力,淡化歷史史實(shí)。(史實(shí)深入理解和靈活遷移能力,信息釋讀、概括、運(yùn)用能力,解題能力)(歷史:客觀歷史本身;有關(guān)過(guò)去的記錄與研究,主體化歷史;學(xué)科或?qū)I(yè)。)從基本特點(diǎn)與趨勢(shì)來(lái)看: 第一、考查歷史內(nèi)容角度:歷史知識(shí):主干化與豐富化:教材知識(shí)與學(xué)科知識(shí)并舉。主干知識(shí)點(diǎn)的理解、遷移、應(yīng)用;生活化。生活史、民眾百態(tài)歷史研究。熱點(diǎn)內(nèi)容深度化:抗戰(zhàn);人倫綱常;國(guó)學(xué);電影藝術(shù)等。必修適當(dāng)靠近教材;選修遠(yuǎn)離教材(考查基本能力:人物、改革)例:學(xué)科知識(shí)與教材知識(shí)的并舉:清末新政、預(yù)備立憲;美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、內(nèi)戰(zhàn);劉晏;三三制;古代朝代沿革;法國(guó)大革命;古代
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