【文章內容簡介】 中哪些詞是表現周總理潑水時的動作呢？請同學們在書上圈出表示動作的詞。4）指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。5）師生共同表演讀這句話。來，同學們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。是啊，在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，祝福也就越多，清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他—— 清清的水潑到美麗的姑娘身上，周總理會祝福她—— 清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他——6)有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢？（生想象匯報）7）指導有感情朗讀第4自然段。在這個潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝?？偫恚@樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）學習課文7自然段。過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀?。ㄕn件出示最后三個自然段）歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節(jié)已經永遠留在了傣族人民的記憶中，每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)!多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)!”很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)。到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節(jié)，你會用什么詞?(學生說)是啊，1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的??這都是因為——周總理(板書：周恩來)四、情感延伸，指導寫字。“敬”“?！?學生練習書寫，教師指導。)五、小結拓展，了解文化。剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，比如說彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)??蒙古族有那達慕節(jié)，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。六、作業(yè)設計：收集各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日第三篇：難忘的潑水節(jié)教學設計8．難忘的潑水節(jié)一、學情分析：《難忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的祝福更可貴呢?文中的反問句、感嘆句，有省略號的句子都是這的體會的情感訓練點和知識訓練點?？墒?，周總理的時代離現在的學生有一定的距離，學生不容易理解周總理和人民之間的感情，對課文的理解會大打折扣。所以，要以“情”為契機，讓學生在“情感”中學習。二、教學目標：學會9個字，會認10個字。流利地朗讀課文。通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。三、教學重難點：學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。四、教學準備：生字卡片、教學課件、課前預習五、教學時間:三課時六、教學預設第一課時（總32）一、揭示課題出示課題：難忘的潑水節(jié) 讀了課題，你想知道什么？ 師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風俗。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。全班認讀生字。指名讀課文，說說你知道了什么？三、學習課文的1自然段。自由讀課文的1自然段，說說你知道了什么？ 有感情地朗讀。四、學寫生字出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發(fā)現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。在書上描紅。在本子上練習。第二課時（總33）一、復習舊知，導入新課同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族人民的一個盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想參加嗎? 行，那就讓我們一起度過這個——齊讀課題。復習生字二、自主探究，會文悟情周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?白由讀第25自然段，勾畫有關句子。小組交流、討論。全班交流：(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的? 學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。A、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。B、“為了歡迎周總理??好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）C、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串串”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們激動地歡呼起來：“周總理來了！” 師生賽讀。D、配樂讀第2自然段：課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾竹〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的? A、學生讀出有關句子后，相機出示句子o “周總理身穿對襟白褂??笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓??同傣族人民一起載歌載舞。”a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。B、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水??一手拿著的樹枝蘸水