【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式，在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。說教學(xué)程序總體設(shè)計：第一，講故事導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)主要是通過講《三只小豬的故事》引起學(xué)生的興趣，同時通過建房子導(dǎo)入主題。第二，探究新知識。首先，讓學(xué)生通過摸一摸初步感知數(shù)學(xué)書和黑板的表面。然后，讓學(xué)生比一比，感知數(shù)學(xué)書和黑板的大小，老師手掌和學(xué)生手掌的大小。通過這兩項理解什么是物體的表面，以及面積的含義。接著，練一練。通過習(xí)題檢測學(xué)生的初步感知。最后，驗證。學(xué)生運用教師課前準(zhǔn)備的材料包驗證前面所做的習(xí)題。第三，鞏固練習(xí)。通過驗證理解面積大小的比較，這一步主要較強練習(xí)，鞏固知識。第四，總結(jié)。讓同學(xué)們說說學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。教學(xué)反思：結(jié)合新課標(biāo)，如何上好數(shù)學(xué)課，當(dāng)中還有許多值得自己思考的問題。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。在今后的教學(xué)中我會秉著：用兒童的眼光理解教材；用新課標(biāo)理念處理教法；靈活調(diào)節(jié)控制每一個環(huán)節(jié)；讓上課像電影一樣精彩。篇五：《面積的認(rèn)識》說課稿一、說教材今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版實驗教材數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時《面積的認(rèn)識》。教材中這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過讓學(xué)生觀察、操作、直觀推理等活動，認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。因此這堂課我聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入面積。學(xué)生在摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小，說一說數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。再通過觀察法比較兩個面的面積大小，進(jìn)一步豐富了對面積的理解。接著，我提供一些材料組織學(xué)生實驗操作，讓學(xué)生在小組中探究比較兩個平面圖形面積大小的方法。從而達(dá)到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作、概括的能力二、說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，我結(jié)合本班學(xué)生自身特點把教材中的內(nèi)容分割成兩節(jié)課進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生學(xué)得更加牢固，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)理解面積的意義。學(xué)習(xí)用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：從物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。教學(xué)難點：用合適的方法比較面積的大小五、說教法、學(xué)法學(xué)生在二年級時已認(rèn)識了物體的面，真切感知過面是什么?也認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。三年級的學(xué)生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。為了上好這節(jié)課，我運用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認(rèn)識到面積是有大小的。動手操作：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。自主探究：比較面積大小時，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。六、說教學(xué)程序在認(rèn)真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計思路分為比賽導(dǎo)入——激活學(xué)生思維實踐體驗——感受面積概念（1）、認(rèn)識物體表面在教學(xué)中我從學(xué)生身邊熟悉的事物：數(shù)學(xué)書的封面、文具盒蓋面、課桌面、黑板的面等出發(fā)，學(xué)生通過看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念（2）、認(rèn)識平面圖形通過這一環(huán)節(jié)分一分、涂一涂、說一說的對比，讓學(xué)生直觀地明白只有封閉的圖形才有面積，進(jìn)一步完善面積的概念。動手操作——比較兩個圖形面積的大小（1）、通過游戲讓學(xué)生產(chǎn)生“面積是有大小的概念”繼而讓學(xué)生親歷操作，力求學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，親歷這個過程，從直觀簡單地操作一步一步進(jìn)入深層次的探究，即用眼睛看——用重疊法——用圖形去測量。學(xué)生充分暴露自己的思維，盡情展示自己思索的空間，教師在這個環(huán)節(jié)積極激勵學(xué)生，肯定他們的各種各樣的“成果”，讓探究層層深入，動態(tài)生成，自然達(dá)到教學(xué)理想的彼岸！在有意、無意的矛盾制造中，學(xué)生欣然探索，層層深入，有了“豁然開朗、柳暗花明又一村”的感悟。不僅是學(xué)生“知其然，更是知其所以然“，這也是我們新課程理念推崇的探究的最高境界。認(rèn)識統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《面積單位》做好準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)即是練習(xí)又是新授內(nèi)容，讓學(xué)生運用所學(xué)知識判斷兩個圖形面積的大小同時產(chǎn)生疑問：問什么它們的面積不能比較呢？從而更加認(rèn)真的去參與學(xué)習(xí)活動，為面積的測量、面積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、說板書我的板書出示了面積的意義，這樣的板書做到了精而準(zhǔn)確，突出了這節(jié)課的重難點。為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。第五篇：認(rèn)識面積說課稿物體所占的平面圖形的大小，叫做它們的面積。面積就是所占平面圖形的大小。那么以下是小編為大家整理的認(rèn)識面積說課稿，歡迎大家閱讀！認(rèn)識面積說課稿（一）尊敬的各位評委老師：大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的1號考生，我今天說課的題目是《認(rèn)識面積》，對于這節(jié)課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面來展開我的說課。一、說教材《認(rèn)識面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開端，后續(xù)學(xué)生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以起到很好的奠基作用