音樂巨人貝多芬精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 03:22 本頁面
【文章內容簡介】 “傾聽”是對話的開始。其次，教師作為引導者，有責任有義務為學生提供閱讀的背景或資鑒材料。課前，學生還收集了貝多芬的大量資料，他的不媚權勢、堅持真理以及倔強抗爭，追求藝術、忘我投入等品質顯然是很快地打動了學生的心。而他的怒暴、苦悶，一切緣于他所罹的聾疾。要知道，音樂是他的生命?。≌缌_曼羅蘭所言，“一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，由痛苦造成的人”！這樣的一個人，卻“用他的苦難來鑄成歡樂”，這是多么了不起??！學生不難發(fā)現(xiàn)，文本中貝多芬不整潔的衣服，雜亂無章的房間，以及他的軟弱、苦悶、孤獨，既寫出了他作為常人的一面，又突出了他生活上的艱辛，創(chuàng)作上的艱難。這就是活生生的巨人，讓讀者可見可感可近的巨人，而不是只可仰視的完美主義英雄！第二篇：音樂巨人貝多芬（推薦）《音樂巨人貝多芬》教學設計（賽教）馮 莉教學目標知識與能力（1）查字典，看注釋，讀準每個字的的音，掌握重點詞語。（2）探究幾個難句的含義，把握文章內容。（3）體會課文中出色的肖像描寫，學習從肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。過程與方法（1）通過教師指導學生利用網(wǎng)絡、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進一步了解人物。讓學生學會一種新型的學習方法。（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡課件學習，提高學生熟練掌握現(xiàn)代信息技術的能力。（3）通過對課文中疑難問題的探究，理解文章內容，體會課文中出色的肖像描寫。（4）通過人物速寫練習，學習塑造人物的學習方法。情感態(tài)度與價值觀（1）通過欣賞貝多芬的《命運》交響曲，提高學生對音樂美的感受能力，激發(fā)學生對貝多芬的熱愛。（2）學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，形成堅強樂觀的人生態(tài)度。教材分析本課是在七年級語文（下）第三單元（名人單元）中，學習本課探尋貝多芬的生命足跡，學習他的頑強精神。更要引導學生學習本文塑造人物的方法。教學重點和難點重點：把握文章內容，學習運用勾勒外貌刻畫人物的寫法。難點：理解文中幾個難句的含義。教學方法基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學生主動參與型教學模式。課前準備查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料。教學用時2課時 教學過程一、情境導入：講述貝多芬逝世的情形及墓碑，引出貝多芬貝多芬簡介①大家說說你所知道的貝多芬。②教師出示貝多芬生平及主要作品創(chuàng)作表。二、檢查預習情況正音三、速讀課文，整體感知。（1）本文記敘的線索是什么？——客人拜訪貝多芬的經(jīng)過。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？ 來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進晚餐——貝多芬回憶往事四、再讀課文，合作探究劃下文中你認為最關鍵的字句，思考一下：如果讓你給文章加上一個小標題：一個 樣的人。（導學：我們常從外貌、語言、動作等方面來刻畫人物。本文在人物的外貌描寫和語言描寫方面也有獨到之處，通過外貌描寫和語言描寫，揭示了貝多芬的個性特點和他的精神世界。在交流時要聯(lián)系具體的外貌和語言描寫的句子作分析。）學生各抒己見，教師點撥。五、精讀品味，課外延展文中是怎樣描寫貝多芬的肖像的？跳讀全文，勾畫關于貝多芬外貌描寫的句子。（生齊讀外貌描寫的句子）小結：人物的描寫，我們應該做到以下兩點（放投影）⑴：要以形傳神，忌面面俱到。⑵：忌“臉譜化”，要反映出人物的內心和思想。五分鐘人物肖像速寫。六、延伸拓展1．感受貝多芬。播放《命運交響曲》。學生復聽，再次讓學生感受貝多芬的精神世界。2．暢談貝多芬。貝多芬是音樂上的巨人，更是精神上的巨人，他在音樂上的地位無人能及，他的精神更是榜樣，下面請看幾位名人對貝多芬的評價。多媒體展示：貝多芬的偉大，絕不僅在于一個音樂家，他的音樂是他的偉大靈魂的表征，他的音樂是靈魂的聲響?！S子愷耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。
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