【文章內容簡介】 庖。孩子很多的設計都是教師事先不曾料想的，雖然有些設計可能是不夠嚴密，不夠科學，但是也總比單純的直接或間接的模仿要好。呵護孩子科學探究的興趣與意識，培養(yǎng)孩子科學探究的能力，督促其從挫折中進行反思等才是探究性學習的價值所在。第三篇：課題研究報告撰寫要求課題研究報告撰寫要求一、摘要(單獨一頁)二、目錄(單獨一頁)三、引言部分課題的提出、研究的意義目前國內外對該課題研究的現(xiàn)狀,成果,問題及發(fā)展趨勢。該研究所要解決的問題四、正文部分對題的理解:為什么要解決這個問題,特別要闡明課題中的主要概念和術語。研究方法:采用了什么研究方法,主要特色與創(chuàng)新。研究過程:研究步驟和具體措施研究成果:突破性進展,社會影響及學術價值的自我評價。五、結論部分研究的主要結論與觀點研究中解決了哪些問題,研究中存在的問題今后的研究設想六、附錄及有關圖表課例(課題成果統(tǒng)計表等)七、參考文獻注: 研究報告一定要緊扣研究主題,要求作到內容全面,:一、課題基本情況:課題提出的背景,研究目標,研究方法,、研究過程及其特色:、研究成果及其創(chuàng)新之處:、1,所有材料一律A4紙打印,工作報告,研究報告采用4號仿宋字體,一、,材料封面樣本如左圖:5號宋體標題小2號宋體加粗課題研究期限: 小3號宋體加粗課題提交日期:《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》結題材料第四篇：歷史課題研究成果淺談在歷史課教學中如何滲透 “自主探究、多維互動”的學習方式鄭國良普通初中新課程倡導通過實現(xiàn)學習方式的多樣化，引導初中生自主獲取知識，使人擺脫傳統(tǒng)知識的鉗制，走向對知識的理解與建構?；A教育課程改革的具體目標之一是積極倡導學生“主動參與，樂于探究，勤于思考”，以培養(yǎng)學生“獲取新知識”，“分析和解決問題”等的能力。然而，在新課標實踐過程中，不少教師了解到學生在學習過程中普遍存在如下問題：１、過于依賴教師，未能主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新意識不強，被動的學習方式較為突出。２、新教材多從大的層面出發(fā)編書，內容多而宏大，限于篇幅，寫的較為簡單，或無暇顧及，而由于時間的限制，教師的補充不一定完整。３、合作的意識和能力較差，學生的學習普遍處于個體狀態(tài)，自我奮斗，合作意識難以萌發(fā)。那么作為一名在教學第一線的歷史教師，如何在課堂教學中滲透“自主、探究、合作”的學習方式呢？一、誘發(fā)學生內在的學習興趣與動機教師從“主演”變?yōu)椤皩а荨?，變“灌輸”為“引導”，積極去誘發(fā)學生內在的學習興趣與動機，讓學生直接參與學習過程。例如，在上初中歷史《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》，結合當前國際舞臺上日本右翼勢力猖獗，妄圖篡改歷史，重走軍國主義的道路這一大家敏感的話題切入，聯(lián)系中日當前的關系，引發(fā)出如下問題：“二戰(zhàn)后，日本為何仍保留了天皇制度”？“這一制度對日本右翼勢力猖獗的表現(xiàn)和原因是什么？”“有何因素可以阻止日本向戰(zhàn)爭的道路發(fā)展”？“如何正確看待中日之間的關系？”這些問題的提出，激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性。在教師的指導下，學生積極主動地查閱相關資料，廣泛進行社會調查，通過不斷地探究，加深了對問題的認識和理解。在這種學習氛圍下，學生學習的積極性大大提高，學習效果自然會事半功倍。二、培養(yǎng)學生具有強烈的“問題”意識“自主、探究、合作”的學習方式要求學生自我發(fā)現(xiàn)問題。自我或合作探究問題，從而解決問題。要求教師在課堂教學上要以培養(yǎng)學生的問題意識，形成新知識的能力和批評性思維的習慣為宗旨和目標。例如在上初中歷史《社會主義道路的探索》一課時，以社會主義經濟體制的建立為基本線索，緊扣戰(zhàn)時共產主義政策、新經濟政策和斯大林模式等三個重要問題，引導學生積極思考。如：布爾什維克黨為什么主張通過戰(zhàn)時共產主義政策過渡到社會主義？新經濟政策“新”在何處？后來為什么被取消？斯大林模式為什么在初期能發(fā)揮積極作用，后來為什么會僵化？社會主義經濟體制的建立對我國的經濟建設產生了怎樣的影響？要求學生在解決問題的過程中，可以獨立解決，也可以與他人合作解決。通過這些問題的設計，激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而集中注意力，取得了較好的學習效果?？梢姡瑳]有強烈的問題意識，就不能激發(fā)學生認識歷史的沖動感和思維的活躍性。三、鼓勵學生團結合作，共同探究合作的意識和能力，是現(xiàn)代人應具備的基本素質。新課程改革提倡學生加強合作、共同探究，在探究學習中，學生學會交流和分享學習的信息、方法和成果，增進團結互助的合作精神。例如：在上初中歷史《社會生活》一課時，在課前將學生分成中國近代衣、食、住、休閑娛樂、風俗禮儀五個小組，要求各個小組研究的內容主要反映這些內容在中國近代社會發(fā)生了怎樣的影響？各個小組為了完成教師布置的任務，主動地去尋找有關資料，積極開展交流、爭論、意見綜合及采訪家中長輩等活動，使他們加深了對本課的內容的理解，而且有利于他們的情感交流，為本課的教學創(chuàng)設了良好的學習氛圍，從而提高了學生的學習效率。不過，在滲透“自主、探究、合作”這一學習方式時，應注意如下幾個問題：第一、不能將學生歷史學習的主動性僅僅建立在興趣，動機層面上，應讓學生確立強烈的學習責任感，將學生與自己的生活、成長，發(fā)展有機地聯(lián)系起來。第二、不能片面追求小組合作這一學習方式，應對小組合作學習的目的、時機及過程進行認真的設計，避免有時學生還沒進入討論狀態(tài)，小組合作學習在教師的要求下就草草結束了。第三、教師要尊重學生的興趣和需要，