高中歷史大一統(tǒng)于秦朝中央集權(quán)制度的確立教學(xué)反思岳麓版(編輯修改稿)
2024-10-25 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》，課型屬于新授課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程等四個方面來進行說課。一、首先說一說，教材分析：從兩個角度說教材地位 從教材的空間角度講，本課處重要地理位置。第一單元的主題是“中國古代的中央集權(quán)制度”，第一課介紹了夏商西周的政治制度，重點分析了宗法分封制。第二課，承上啟下，講述了秦始皇統(tǒng)一六國建立起中央集權(quán)的政治制度，為中國古代大一統(tǒng)的王朝制度奠定了基礎(chǔ)。從高考的時間角度講，本課在高考歷史中占有比較重要的位置。具體說來，從題型題量上來說，本課的高考命題方式以選擇題為主，共出過11道題目，主觀題只在福建、浙江、北京等高考題中出現(xiàn)過，而且主要是周秦政治制度的比較。而山東似乎不喜歡湊這個熱鬧，至今還沒有命過題。從難度上來說，逐年在增加難度，08年上海直接問郡縣制是哪個朝代實行的，而10年安徽則借助《封建論》中的古文材料來考察周秦政治制度的區(qū)別，難度明顯加大。從考察內(nèi)容上來說，只有重慶考察過秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，因為重慶使用的是通史教材，周秦政治制度比較（主要是分封制與郡縣制）12次，三公九卿制度1次，以上數(shù)據(jù)很好的反映了本課的重難點。而內(nèi)容的考察仍然是建立在課本基礎(chǔ)知識之上的，比如海南的12年高考題，材料說秦滅六國后，秦王贏政兼采古史及傳說中的“三皇”、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要目的是（）A．宣揚托古改制B．承襲華夏傳統(tǒng) C．突出個人功業(yè)D．標榜君權(quán)神授如果能夠理解了課本關(guān)于“始皇帝”來歷的介紹，這道題就完全能夠迎刃而解。綜上，高考題萬變不離其宗，掌握基礎(chǔ)知識才是硬道理。接下來，根據(jù)剛才時空角度的教材分析，從三個維度確定本課的教學(xué)目標知識與能力方面：需要學(xué)生知道皇帝制度、三公九卿、郡縣制等中央集權(quán)制度的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成和影響以及周秦政治制度的比較。過程與方法方面：讓學(xué)生初步了解閱讀歷史古文材料，用歷史學(xué)科語言歸納概括歷史問題。情感態(tài)度與價值觀方面：扭轉(zhuǎn)學(xué)生歷史就是背背而已的錯誤學(xué)習(xí)觀，克服學(xué)生畏難抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的快樂感，通過科學(xué)的方法和技巧幫助學(xué)生體驗成就感，逐漸形成成熟的歷史思維和感覺。接下來，說重難點本課重點是：君主專制中央集權(quán)制度的內(nèi)容及特點，理由很簡單，因為它本課最大考點；難點是：中國古代中央集權(quán)制度的評價以及周秦政治制度的比較。理由是教材講述的是中央集權(quán)的具體內(nèi)容，對其評價與比較并未明確提及，依據(jù)內(nèi)容歸納概括特點對高一新生現(xiàn)有認知水平而言難度很大。二、教材分析完了，再分析一下學(xué)情由于在中考中，歷史為非考試科目，初中生對歷史課普遍不重視，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)科素養(yǎng)較低。而目前，新教材在內(nèi)容編排上以專題形式進行，內(nèi)容比較抽象，這種體系只有在對總體歷史有相當了解的前提下才具有合理性，因此要達到教學(xué)目標還有一定難度。根據(jù)這種情況，我在教學(xué)過程中從課本基礎(chǔ)知識入手，先幫助學(xué)生建立通史觀，再利用多種課程資源幫助其把握專題史的內(nèi)容。三、針對教材和學(xué)情，說一說教法和學(xué)法 教法上在重點落實上采用：①分析歸納法：通過對史料的引導(dǎo)分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。②自主探究法：通過學(xué)生對教材的自主把握，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在難點突破上采用：問題引導(dǎo)、合作探究、小組討論法。必修一政治文明歷程學(xué)法上課前：通讀教材，了解秦的歷史概況。課上：剖析教材，結(jié)合問題，自主思考，構(gòu)建。課下：畫出本課結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，進行宏觀把握；同時填充具體內(nèi)容，進行微觀處理。四、下面，為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在2006年曾經(jīng)有一位很有創(chuàng)意的
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