【文章內容簡介】 擔憂的是，?②頭發(fā)花白的老校長看出了我們的憂慮,他就說:“你們常常上山下田,誰能說出一種不會開花的草?”③不會開花的草?蒲公英是會開花的,它的花朵是金黃金黃的,秋天時結滿了降落傘似的小絨球。汪汪的狗尾草也是會開花的,它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵。就連那些麥田里的薺薺草也是會開花的,它的花潔白潔白的,有米粒那么大,像早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去,把每一種草都想遍了,可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天都搖搖頭說:“老師,沒有一種草是不會開花的,所有的草都會開出自己的花朵?！雹芾闲ｉL笑了，說:“是的,孩子們,每一種草都是一種花,栽在精美花盆里的花都是一種草,而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里,你們和其他人一樣,都是一種草,也都是一種花。記住,沒有一種草是不會開花的,再美的花朵也是一種草?！雹輲资赀^去了,當我從深山里的鄉(xiāng)下走進都市里的大學,當我從鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會的一員,當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時,我從不自卑,也沒有浮躁過。我總會想起老校長的那句話————沒有一種草是不會開花的,而每一種花朵也是一種草。①.根據上下文的內容，在橫線上填上合適的話。興奮的是 ；擔憂的是 ？②.校長要我們記?。骸皼]有一種草是不會開花的，再美的花朵也是一種草！”他要告戒“我們”什么？③.對第五段中“當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時，我從不自卑，也沒有浮躁過。”這一句你怎樣理解？④.鄉(xiāng)下的教育條件和城里相比，懸殊還是比較大的，這對鄉(xiāng)下孩子的成長果真沒有影響嗎？請你談談看法。⑤.你喜歡老校長這個人物形象嗎？說說為什么？參考答案：第一單元第一課時淺—潛 崇—崇 沾—粘恣—姿 縮—束 墮—墜“高智商”指那些有碩士、博士或更高學位的人智力水平很高；“野蠻人”指他們如果不閱讀文學作品，不了解歷史，不了解時代的心聲、精神和情感，就成了修養(yǎng)不高、情感缺乏的人。3 C 4（1）色彩繽紛的花園，流連往返；意境深遠的油畫，驚嘆不已；旋律優(yōu)美的音樂，聽之動容。5①C；②作者仿佛回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺溫馨、舒心和愜意。③不好。這句話用一個“看”字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動的激情。④如：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！痹谧髡叩难劾?，天上那許多認識的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮遐想。6①不好。因為“活潑”，多用來表現人物的性格特征，而“活躍”則多用來表示行動進展積極有力。此處用擬人手法，把小溪當作人來寫，所以用“活潑”比“活躍”好。②指的是小溪流動時發(fā)出的悅耳的聲音。這響聲中透出作者的喜悅之情。③“遲緩沉重”指小溪速度慢的狀態(tài)，“輕快流暢”則指小溪流速快的狀態(tài)。小溪速度慢，指的是冬天的小溪，小溪流動速度快，指的是春天的小溪。④文中洋溢著作者熱愛生命、樂觀向上的感情。第2課時首—守 文—紋 冀—翼 題—提 手—勢緒—序 毅—屹 壯—狀 2①冰心、《繁星》《春水》②母親啊，鳥兒躲在它的巢里，我只躲到你的懷里。③嫩綠，發(fā)展你自己；淡白，貢獻你自己；深紅，犧牲你自己。3①欲：想要；衣冠：穿上衣服，戴好帽子（名詞活用為動詞）；固：于是；去：離開；徒：只 ②到??去；助詞，的；代詞，他，指攫金者 ③（差吏）問道：“人們都在哪兒，你為什么敢搶人家金子？”④“取金之時，不見人，徒見金?！雹堇钪腔瑁ɡ模┑呢澙啡恕?①興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城里看看；擔憂的是我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的學生嗎②不論是鄉(xiāng)下人城里人，也不論是窮人富人，只要努力都能作出一番成就來。而作出了一番成就也不要自以為了不起，其實你也是一位很普通的人。③當我獲得一次又一次成功時，我從沒有覺得我是鄉(xiāng)下人而自卑過，也從沒有因為取得了一點成績而滿足過、驕傲過。④提示：逆境可以出人才—逆境造就強者；優(yōu)越的條件有利于人才的成長。要求：言之成理。⑤喜歡。老校長是一位平易近人、和藹可親、教育有方、善于鼓勵孩子的好校長。第三篇：七年級上冊語文第二單元復習教學案七年級上冊語文第二單元復習教學案（蘇教版）學案（蘇教版）第二單元復習一、復習目標。，積累成語。 。復習重點：目標5三、復習難點：目標5二、知識點梳理 （1）《往事依舊》的作者是著名特級教師（2）《幼時記趣》的作者是，字，朝人，本文選自他的（3）《十三歲的際遇》作者，本文是為了紀念北京大學建校周年而作的，當時她年僅歲。：根據拼音寫漢字 , 給加點的字注音。ch225。ng y225。ng（）ch225。n（）娟浩miǎo()xī（）利雕l242。u()juān（）刻安ti225。n()怪p236。（）自xǔ（）時m225。o()薈cu236。（）童 zh236。（）h232。l236。（）（）云端凹者為h232。（）藐（）小凹凸（）（）土礫（）龐（）然大物 記憶新走無路美不收其貌不談笑風塞頓開白過隙然若失不屈不無動于揚揚小心道聽說罪禍首莫其妙心曠神明察秋雀無聲 ：（1）幾十年過去，不少事情已經。有的搜索枯腸而不可得。（2）書，給我以廣闊的天地，而其中我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》（3）這種感情了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。（1）我渴望生活，渴望，渴望。（2）喜歡讀北大的書，更喜歡讀??吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的，學生特有的，言談的與，精神壯態(tài)的。6.《往事依依》中作者寫出了多少含有季節(jié)和色彩的詩句？你能寫出下面的句嗎？（1）詠草（2）詠風（3）詠花（4）詠雨《幼時記趣》重點詞匯注解余（我）稚（幼?。┟鞑烨锖粒ㄐ稳菅哿梢钥辞鍢O其細小的東西）紋理（泛指花紋）藐（?。┬闹颍ㄐ闹邢胂蟮木坝^）項為之強（脖頸）（“強”同“僵”，僵硬）素帳（白色的）徐噴以煙（慢慢的）鶴唳（高亢的叫）云端怡然（喜悅的樣子）自樂 壑（山溝）龐然大物（很大的樣子）。（1）余憶童稚時。見藐小微物。（2）《幼時記趣》中表現“我”觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷的語句是。（3），神游其中，怡然自得。（4）《幼時記趣》中“，”一句表現了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心。（1）群鶴舞（）空（2）使（）與臺齊（3）見二蟲斗（）草間（4）二蟲盡為（）所吞（5）鞭（）數十（）（6）驅之（）別院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之下（6）于 ，并解釋①項為之強 ：②以土礫凸者為邱 ：①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴②神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。（會背，理解意思，能活用）（1）《千家詩》中描寫四季風光的詩句：萬紫千紅總是春春城無處不飛花綠樹陰濃夏日長五月榴花照眼明青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章（2）辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪(dōu m243。u)，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當如孫仲謀。（3）田漢的《南歸》詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。（4）北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你卻永遠年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。（6）《偉人細胞》爸爸的話：不做小事的人，怎么干得成大事?。?）年華似流水徜徉于山水之間三、自主復習：（一）按復習提綱復習教材。（二）強化記憶（基礎知識、基本技能）。四、合作探究(一)“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，想那充滿希望的未來流淌?！边@句話運用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的思想感情？（運用比喻?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個補語形象生動地表現了北大歷史悠久，表達了作者對北大未來的美好祝愿）（二）語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。A “我要去大工廠打工?！辟Z里宣布道。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機構，什么人都照顧。” C 邱士力笑的咧開了嘴，當然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎？” 【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點語句，從而概括出性格特征。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動；魯智勝：理智、穩(wěn)??；邱士力：沉著、足智多謀。（三）閱讀《幼時記趣》回答問題。（1）童稚（）（2）藐小微物（）（3）項為之強（）（4）鶴唳云端（）(5）龐然大物（）（6）凹者為壑（）（7）秋毫（）（8）私擬：()（9）素帳（）（10）怡然稱快（）(1)“余”憶童稚時的特異之處如何？(2)作者小時侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時，作者下自己入神的語句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺時，作者有何感受？(5)在觀察二蟲爭斗時，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應是什么，接著有何舉動？“物外之趣”，請你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。（1）（2）（3）4.“夏蚊成雷”運用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？“我”神游其間的心理描寫。7.“見藐小微物，必細察其紋理”說明了什么？讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處的嗎？（不超過10個字）答案：2.⑴能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。⑵時有物外之趣⑶昂首觀之，項為之強⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。3.⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點聯想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現，長足與鶴相像，這里運用了聯想。，轟鳴之響；既照應前文，又為下文鋪墊。，怡然自得，又表現出孩子的稚氣、天真。（概括：觀察仔細、想想奇特；用原文回答是：見藐小微物，必細察紋理）第二課時（單元檢測）一、積累與運用（22分）。（4分）每個人都有一個金色的少年時代。有的人的少年時代如白駒（）過隙，充滿惆（）悵；有的人的少年時代五彩紛呈（），樂趣薈cu236。（）；有的人的少年時代徜（）徉在浩淼的書海中xi233。（）取最美的果實??愿我們的少年時代都juān（）刻著最美的記憶。m242。（）然回首，年華無限。，請找出來填在下表，然后改正。（4分）危言聳聽走頭無路紅紫芳菲半明半味心曠神怡 龐然大物茅塞頓開相題并論道聽途說一視同人 錯別字改正，有錯誤的一項是（）(2分)A、《十三歲的際遇》中作者運用敘述、議論、抒情相結合的手法。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對北大的感情，二對北大既依戀又決心自由飛翔的復雜感情正出于對創(chuàng)造的渴望。B、《偉人細胞》這篇文章情節(jié)安排巧妙，四次失敗的經過、結局及直接原因各不相同，從不同側面塑造了人物形象。最后一次不經意而獲得的成功，產生了喜劇效果。C、《冰心詩四首》中的《紙船》，作者選用紙船這一意象，曲折地表達了對母親的愛與依戀，一波三折，情致搖曳。D、《繁星》圍繞著看繁星，依次寫了“我”在不同時期，不同地點觀看繁星的情景，運用了比喻、擬人和排比等修辭手法，把繁星表現得形象而富有情趣，書寫了熱愛自然，向往美好生活的感受。，說話要符合人物身份。（3分）幾個不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動人心的進球?！鄙倘苏f：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤?！碑嫾艺f：“最寶貴的東西是絢麗豐富的色彩。”對此，小孩和病人會怎么說？ 小孩說：“”病人說：“”（5分每空1分，錯字、漏字、添字不得分）。（1）潮平兩岸闊。(2)，自將磨洗認前朝。(3)誰道人生無再少。(4)，松間沙路凈無泥。(5)，銅雀春深鎖二喬。（4分）《湯姆．索亞歷險記》是國作家的作品，它和是兩部及相關又獨立的小說?！抖粗袣v險》一文描寫了湯姆在歷險過程中所表現出來的的精神，以及湯姆和蓓姬在死亡與恐怖的威脅中表現出來的那種毫無雜質的人性特征與高尚純潔的友情，在今天仍有無窮的魅力。二、現代文閱讀（24分）（一）閱讀下面語段，完成練習。(10分)學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前?！叭f紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肖降，騷人擱筆費評章”??吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。1．本語段第1節(jié)概述________，引出對