【文章內(nèi)容簡介】 （ ） ，將序號填入括號中。 A 率領 悼念 概述 傭護 B 鄙薄 熱枕 延安 系統(tǒng) C 佩服 純粹 扼要 懇切 D 道謙 教訓 極端 實踐 答（ ） 選字填空、將序號填入括號中。 8. A 殉 B 詢 C 荀 D 徇 （ ）問 （ ）私 （ ）子 （ ）職 9. A 粹 B 翠 C 碎 D 悴 憔（ ） 蒼（ ） 粉（ ） 純（ ） 10. A 侮 B 誨 C 悔 欺（ ） 后（ ） 教（ ） 11. A 遣 B 譴 C 遺 （ ）責 （ ）留 派（ ） ，將序號填入括號中。 A 精 接 方 勝 B 編 矗 輕 憶 C 壁 秋 理 側 D 描 喻 漠 湃 答（ ） 選出對加黑字解釋正確的一項，將序號填入括號中。 14. 熱忱 A 真實的情意 B 誠懇 答（ ） 15. 殉職 A 為達到某種目的而犧牲自己的牲命。 B 不知不覺的死了。 答（ ） 16. 鄙薄 A 輕視、看不起 B 粗俗、厭惡。 答（ ） 17. 不足道 A 不值得 B 值得 答（ ） 下列各句屬于哪種修辭手法，將相應的序號填入括號內(nèi)。 A 擬人 B 比喻 C 排比 D 反問 E 設問 18. 這是什么精神？這是國際主義精神， 這是共產(chǎn)主義精神。 （ ） 19. 奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。 （ ） 20. 希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？ （ ） 21. 一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。 （ ） ，將序號填入括號中。 A “記敘”和“議論”是兩種不同的表達方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。 B 《紀念白求 恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章中高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。 C 議論文的三要素是論點、論證、結論。 D 《紀念白求恩》一文的文體是記敘文。 答（ ） 23.、用成語概括下列句意。 1 冷漠不關心。 __________ 2 比喻對事物反應遲鈍，情緒淡漠。 __________ 3 微小得不值得一談。 __________ 4 在工作中挑輕的，躲避繁重的。 __________ 5 好了還力求做得更好。 __________ 24.、依據(jù)課文選擇恰當?shù)脑~ 語填空。 1 受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的 ______（派遣 委托 委派），不遠萬里，來到中國。 2 去年春上到延安，后來到武臺山工作，不幸 ______（壯烈犧牲 光榮獻身 以身殉職）。 3 不少的人對工作不負責任，（挑肥揀瘦 拈輕怕重 挑挑揀揀）。 4 這對于一班（三心二意 見異思遷 馬馬虎虎）的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路的人，也是一個極好的教訓。 閱讀 白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里來到中國 。去年春上到延安，后來到武臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。 25. 這段文字的論點是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。 A 白求恩同志毫不利己的動機。 B 白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)。 C 白求恩同志具有國際主義精神。 D 每個共產(chǎn)黨員都要學習白求恩同志的國際主義（共產(chǎn)主義）精神。 答（ ） “這”字， 一個“這種精神”各指代什么？ 答： __________________________________________________ _________________________________________。 27. 這段文字運用的論證方法是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。 A 例證法 B 引證法 C 對比論證法 D 比喻論證法 答（ ） 28. 用橫線將文中論據(jù)畫出來，并指出是什么論據(jù)。 答： __________________________________________________ _________________________________________。 29. 指出文中劃線句子的作用。 答： __________________________________________________ _________________________________________。 白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精①在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中②他的醫(yī)術是很高明的③這對于一班見 思 的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道④以 為無出路的人⑤也是一個極好的教訓。 ①②③④⑤處，應加上什么標點符號，從下面表格中選出正確的一項，將序號填入括號中。 答（ ） ，填出這段文字中的一個成語：見 思 。 答案： 基礎知識 一、 1 A 2 C 3 B 4 B 5 A 6 C 二、 C 三、 1 B D C A 2 D B C A 3 A C B 4 B C A 四、 D 五、 1 漠不關心 2 麻木不仁 3 微不足道 4 拈輕怕重 5 精益求精 六、 1 派遣 2 以身殉職 3 拈輕怕重 4 見異思遷 七、 1 A 2 A 3 A 4 B 八、 1 E 2 B 3 D 4 C 九、 B 閱讀 一、 1 D 2 白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??當作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國際主義精神） 3 A 4 “白求恩同志??當作自己的事業(yè)”。事實。 5 運用設問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調(diào)突出論點。 二、 1 A 2 見異思遷 《紀念白求恩》教案 8 作者 : 加入日期： 070313 一、教 學目標 （一）知識目標 1．讀準下列字音，理解并運用文中成語。 2．學習議論文夾敘夾議的寫法。 3．學習文中對比的作用。 （二）能力目標 1．學習寫讀書摘記，積累成語。 2．練習運用記敘、議論兩種表達方式。 （三）情感目標 1．學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。 2．白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。 二、教學重點 議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。 三、教學難點 議論文中議論與記敘的關系。 四、課時安排 ： l課時 五、教具學具準備 l．課本前的插圖《白求恩》。 2．投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。 六、師生互動活動設計 1．朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終?？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€學生讀全文；反復讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。 2．引導學生思考、議論、歸納課文。 3．學生討論如何向白求恩同志學習。 七、教學過程 （一）導入新課 白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你 們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人） 一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于 1939 年 12 月 21 日。 （二）明確目標 （三）整體感知 找四個學生輪讀課文，解決以下問題。 1．正音 2．本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。） 3．本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學 習白求恩的精神。） （四）教學過程 1．學習夾敘夾議的寫法 寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》 一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。 （ 1）學生朗讀第一段，劃出第一 段的重點句子，并歸納段意。 “一個外國人，毫無利己的動機，??每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。 （ 2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關系？ 文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。 （ 3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？ 記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。 （ 4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？ 不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依 據(jù)。 （ 5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？ 不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。 （ 6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？ 不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。 （ 7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為 例比較。 ①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。 ②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。 （ 8）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。 敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。 （ 9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。 春天來了，同 學們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。 2．理解對比和成語的作用 （ 1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。 表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。 （ 2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思 ，議論運用成語有何好處？ 解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。 3．研讀課文最后一段 （ 1）找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。 第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。 第二層（后四句）論述學習白求恩精神的意義。 （ 2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？ “只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣 直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。 （ 3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？ 這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。 （ 4）作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？ 排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。 （