【文章內(nèi)容簡介】 紀(jì)念”的重大意義，帶給人強(qiáng)烈的精神鼓舞。3.《紀(jì)念白求恩》教學(xué)方案設(shè)計探討《紀(jì)念白求恩》一文是學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)階段第一次接觸議論文，又是議論文單元的第一篇學(xué)習(xí)課文，因而對后面幾篇議論文的學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用。第三單元是議論文單元，在上《紀(jì)念白求恩》這篇課文之前，需要用一個課時，讓學(xué)生了解議論文的文體特點、論證方法和理清議論文三要素：論點、論證、論據(jù)方法。一篇教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)，主要根據(jù)是2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的課程標(biāo)準(zhǔn)?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地提出了三個維度的課程目標(biāo)，也稱“三維目標(biāo)”，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一原則、教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性原則、語文教學(xué)內(nèi)部各要素和諧發(fā)展、促進(jìn)的原則[14]”。在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下，先細(xì)讀課文，通過文章完美的結(jié)構(gòu)、凝練而生動的語言，熟悉了文章的主要內(nèi)容，然后通過文章標(biāo)題“紀(jì)念白求恩”，“紀(jì)念”二字表明了課文的寫作目的，是為了悼念白求恩的逝世，進(jìn)而明確了該篇議論文的性質(zhì)是一篇悼念性的議論文。對于議論文的學(xué)習(xí)，我們該如何把握教學(xué)的重難點呢？最后，根據(jù)教材編寫者意圖（在單元導(dǎo)讀和課后練習(xí)題中已經(jīng)給了提示）和文章特點確定教學(xué)目標(biāo)。解讀單元說明中對學(xué)生的要求是了解議論文的文體常識，掌握議論文三要素：論點、論據(jù)和論證方法的把握。議論文也會寫到人和事，然是作為事實論據(jù)寫的，往往比較概括，與記敘文中的寫人記事有較大的區(qū)別。在閱讀時要注意體會這種區(qū)別。在課后練習(xí)題的表格練習(xí)中，也明確了本文學(xué)習(xí)的主要論證方法是對比論證。但是這堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮到語文工具性和人文性的方方面面，因而工具性方面對于成語的運(yùn)用，總分總的結(jié)構(gòu)、排比句式的流暢、生動的語言；人文性方面是號召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神，和對當(dāng)代中學(xué)生思想精神的指導(dǎo)性等內(nèi)容的不想舍棄，從而顯得教學(xué)目標(biāo)比較雜亂，抓不住重點。所以在確定教學(xué)目標(biāo)之前，我們需要弄明白文章的選文功能，是作為定篇還是例文？“所謂‘定篇’是指中小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的中外經(jīng)典名篇，它是文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)里語文課程中特定的、具體的所指?！摹菫橄鄬ν庠谟谒年P(guān)于詩文和讀寫詩文的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等服務(wù)的，它為語文知識的學(xué)習(xí)添補(bǔ)經(jīng)驗性的感知[15]”。這篇課文的特殊性在于作者是毛澤東，文章不僅贊揚(yáng)了白求恩的共產(chǎn)主義精神，還帶有一定的政治目的。對于當(dāng)時黨內(nèi)存在的歪風(fēng)邪氣是一次警示，文中例舉“不少的人”存在的不良行為和白求恩的行為，旨在讓黨員審視自己的所作所為，號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。“在毛澤東思想的影響下，對于老一輩的老人來說，《紀(jì)念白求恩》一文都能夠倒背如流。本文的時代性特點，使得該文章有一定的經(jīng)典性，賦予白求恩精神深刻而豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建了白求恩精神的立體形象，使“白求恩”這三個字在中國成為永不消逝的名字，也是為了號召新時代的人民學(xué)習(xí)白求恩精神[16]”。從這方面考慮，本文可以作為定篇的選文功能進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。從另一方面考慮，如果這篇文章不是毛澤東寫的，那么本文也是可以作為例文教學(xué)，文中成語的運(yùn)用、對比論證、排比句式的運(yùn)用等，可以為學(xué)生的語文知識的學(xué)習(xí)添補(bǔ)語文技能的學(xué)習(xí)。經(jīng)過考慮，我們嘗試將本篇課文的選文功能確定為定篇和例文進(jìn)行教學(xué)。在新課標(biāo)的解讀下，我對教學(xué)目標(biāo)做了大的刪改。這篇課文是安排兩個課時完成，確定《紀(jì)念白求恩》作為定篇和例文的教學(xué)目標(biāo)的重點分別是：學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，區(qū)分描述白求恩中“敘”與“議”的關(guān)系；學(xué)習(xí)對比論證方法。表一 兩個教學(xué)設(shè)計對比一覽表教學(xué)設(shè)計一教學(xué)設(shè)計二選文功能 例文 定篇課時安排兩課時 兩課時教學(xué)目標(biāo)能找出每段關(guān)鍵句，學(xué)會從分論點中提煉中心論點。通過朗讀比較，了解文中關(guān)于“白求恩與一些人”的內(nèi)容，掌握對比論證的作用。指明對比論證對白求恩精神的突出。學(xué)習(xí)文中“熱忱、拈輕怕重、見異思遷等”字詞，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，區(qū)分描述白求恩中“敘”與“議”的關(guān)系。理解白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所體現(xiàn)的思想美、行為美，學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個維度的課程目標(biāo)，也稱“三維目標(biāo)”，即：“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)實施過程中要體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一原則、教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性原則、語文教學(xué)內(nèi)部各要素和諧發(fā)展、促進(jìn)的原則[17]”。“在教學(xué)實施過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其主動參與到教學(xué)中來，積極地探索和發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)展學(xué)生的個性，真誠地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多選擇的機(jī)會。語文教學(xué)設(shè)計中教師的主導(dǎo)性，表現(xiàn)在通過對學(xué)生的主觀感受、獨特體驗以及創(chuàng)新性的觀點、見解的尊重，特別肯定與眾不同的點[18]”。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，關(guān)注學(xué)生的活動，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上保持一種積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計一是作為例文教學(xué)，整個教學(xué)設(shè)計注重語文教學(xué)的工具性教育價值，旨在通過歸納各段關(guān)鍵句，學(xué)會對比論證的方法。教學(xué)過程設(shè)計，結(jié)合課后的習(xí)題，通過填寫表格的練習(xí)，檢測學(xué)生掌握對比論證方法的程度。教學(xué)設(shè)計二是作為定篇的選文功能，因而教學(xué)過程中注重工具性和人文性是統(tǒng)一，注重課文的內(nèi)容和形式。通過字詞的學(xué)習(xí)，對白求恩人物的了解，學(xué)習(xí)白求恩的精神，體會文中夾敘夾議的寫法。其教學(xué)重點是，區(qū)分議論文中“敘”和“議”的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計中關(guān)于議論文中敘和議描寫的對比，引用了課外資料敘述白求恩故事的資料，引用資料的選取內(nèi)容沒有脫離白求恩的事跡，讓學(xué)生在掌握語文技能的同時，進(jìn)一步加深對白求恩精神的理解。表二 兩個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)對比一覽表教學(xué)設(shè)計一教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)能找出每段重點句，學(xué)會從分論點中提煉中心論點。通過朗讀比較，了解文中關(guān)于“白求恩與一些人”的內(nèi)容，掌握對比論證的作用。指明對比論證對白求恩精神的突出。學(xué)習(xí)文中“熱忱、拈輕怕重、見異思遷等”字詞，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，體會描述白求恩中“敘”與“議”的關(guān)系。理解白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！《⒆灾鲗W(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)。三、讀后交流，整體感知。四、整體把握，歸納要點。（一）默讀課文，畫記各段的關(guān)鍵句。（二） 歸納各段要點的方法指導(dǎo)。（三）小組內(nèi)討論，根據(jù)第一段中找重點句的方法指導(dǎo)，要求學(xué)生能舉一反三的歸納找出其他段的重點句。五、歸納各段要點，得出中心論點。六、朗讀全文。七、作業(yè)布置。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　?。ㄒ唬┡錁防收b，朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》（多媒體出示詩歌）二、自讀感知，整體把握。三、組織語言，概括課文內(nèi)容。（一）學(xué)生根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說概括課文內(nèi)容主要有哪些要求?（二）學(xué)生提煉課文重點句，組織語言概括內(nèi)容。四、指導(dǎo)朗讀。五、作業(yè)背誦“我們大家要……”到全文結(jié)束。第二課時第二課時一、回顧課文內(nèi)容二、畫出運(yùn)用對比論證的句子 三、合作探究(一)學(xué)生自主完成課后思考與練習(xí)，第二題的表格。(二)小組內(nèi)討論：文章是如何