【正文】 議”的關(guān)系 6 73.《紀(jì)念白求恩》教學(xué)方案設(shè)計(jì)探討 7 7 9 12結(jié)語(yǔ) 20引言 當(dāng)前,語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題是不少老師在教學(xué)課文時(shí)顯得雜亂無(wú)章。1939年10月，白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)．因搶救傷員不幸手指感染中毒。通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解寫作背景而且在頭腦中會(huì)形成有關(guān)白求恩同志一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和全面的理解。比如第1段中，‘白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職’是記敘，其余是議論，贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。本文的語(yǔ)言凝練而生動(dòng)，及富有感染力。又例如，第2自然段中對(duì)白求恩的三種稱呼，“白求恩、 白求恩醫(yī)生、白求恩同志”，也體會(huì)出本文語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比論證的方法，是由寫作目的決定的。這五個(gè)句子富有邏輯性，言之有理，語(yǔ)義豐滿，熱情奔放，讀起來(lái)朗朗上口，氣勢(shì)振奮激動(dòng)人心?！摹菫橄鄬?duì)外在于它的關(guān)于詩(shī)文和讀寫詩(shī)文的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等服務(wù)的，它為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)添補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)性的感知[15]”。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)維度的課程目標(biāo)，也稱“三維目標(biāo)”，即：“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。理解白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。五、作業(yè)背誦“我們大家要……”到全文結(jié)束。七、作業(yè)布置根據(jù)文本分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，現(xiàn)對(duì)《紀(jì)念白求恩》課文進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)查找的學(xué)習(xí)資料，自由發(fā)言講述白求恩的生平事跡。學(xué)生提出疑惑，或談?wù)務(wù)莆辗椒ǖ男牡?。男女分組朗讀，初步感受白求恩精神在對(duì)比中的突出。教學(xué)環(huán)節(jié)（落點(diǎn)）教師的行為學(xué)生的活動(dòng)臺(tái)階一落點(diǎn)：情境感知課文(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(2)將全班分成數(shù)個(gè)小組，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，討論交流成果。理解白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)的思想美、行為美，學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。在全班巡回，了解學(xué)生疑問(wèn)的分布狀況；解答小組的疑問(wèn)。）小組代表回答問(wèn)題，小結(jié)歸納區(qū)分記敘文中記敘和議論文中的記敘。小組討論交流，小結(jié)白求恩精神。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義?哪些方面高度評(píng)價(jià)白求恩?小組討論，思考問(wèn)題。多媒體展示，投影資料。（3）歸納小結(jié)方法：小組討論；全班交流，師生問(wèn)答。老師引導(dǎo)學(xué)生歸納如何找一個(gè)段落的中心意思。說(shuō)說(shuō)生活中具有思想美、行為美的人。（3）練習(xí)拓展，比較對(duì)比論證的作用。與學(xué)生一起歸納，講明方法。老師補(bǔ)充，糾正。(一)比較練習(xí)，體會(huì)“敘”和“議”的關(guān)系。三、組織語(yǔ)言，概括課文內(nèi)容。通過(guò)朗讀比較，了解文中關(guān)于“白求恩與一些人”的內(nèi)容，掌握對(duì)比論證的作用。指明對(duì)比論證對(duì)白求恩精神的突出。在閱讀時(shí)要注意體會(huì)這種區(qū)別。第4段“敘”部分：白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。例如，白求恩：毫不利己，對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門利人。語(yǔ)意豐滿，熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴，如同贊美詩(shī)一般。然后作者再?gòu)囊幻t(yī)生的特殊角度來(lái)評(píng)價(jià)他的職業(yè)修養(yǎng)?！都o(jì)念白求恩》作為議論性的悼念文章，一般都有敘事的內(nèi)容，這既是表達(dá)悼念之情的需要，又是作為展開議論的事實(shí)依據(jù)。“學(xué)習(xí)本單元的四篇議論文，既可聆聽政治偉人的教誨，也可從思想家、學(xué)問(wèn)家那里得到啟發(fā)，懂得如何做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有趣味的人[4]”?！?936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭(zhēng)。該文對(duì)中學(xué)生思想道德的教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。在后面的教學(xué)設(shè)計(jì)階段中，用“減法閱讀”的方式取舍教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)少而精。針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)同志存在的不良風(fēng)氣，號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他毫不利己、專門利人的共產(chǎn)主義精神，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)技術(shù)精益求精的精神?！氨疚牡臅r(shí)代性特點(diǎn)，使得該文章有一定的經(jīng)典性，賦予白求恩精神深刻而豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建了白求恩精神的高大形象，使“白求恩”這三個(gè)字在中國(guó)成為永不消逝的名字，也是為了號(hào)召新時(shí)代的人民學(xué)習(xí)白求恩精神[5]”?！暗?自然段論述第一個(gè)分論點(diǎn)：每個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。本文句式整齊中有變化，富于節(jié)奏感，讀起來(lái)鏗鏘有力，生動(dòng)流暢。但對(duì)于議論文和記敘文中關(guān)鍵句的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，所以在學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從記敘文的關(guān)鍵句遷移到議論文中如何利用分論點(diǎn)概括中心論點(diǎn)方法的學(xué)習(xí)。記敘文中的敘事是讓人理解事情發(fā)生的前因后果和真實(shí)的情況。一篇教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)，主要根據(jù)是2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程標(biāo)準(zhǔn)。從這方面考慮，本文可以作為定篇的選文功能進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一是作為例文教學(xué)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重語(yǔ)文教學(xué)的工具性教育價(jià)值，旨在通過(guò)歸納各段關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)對(duì)比論證的方法。（一）默讀課文，畫記各段的關(guān)鍵句。，思考問(wèn)題。（3）課文重要詞語(yǔ)和成語(yǔ)的學(xué)習(xí)（4）朗讀課文，復(fù)述白求恩的故事，疏通課文內(nèi)容。在全班巡視，了解學(xué)生疑問(wèn)情況。溫故知新，默讀課文。臺(tái)階三落點(diǎn)：背誦一段（1）背誦最后一段從“這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的人”。臺(tái)階二落點(diǎn)：讀“懂”一(1)自讀感知，整體把握(2)朗讀課文，隨文識(shí)字方法:小組討論；師生問(wèn)答教師播放白求恩視頻，全班巡視。學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。明確區(qū)分“敘”和“議”的部分，男女分讀。學(xué)生思考，寫在本子上。首先，從寫作背景和寫作目的對(duì)《紀(jì)念白求恩》一文進(jìn)行課文基本內(nèi)容和其人文教育價(jià)值分析；從選材、文體、語(yǔ)言、手法等方面對(duì)《紀(jì)念白求恩》一文進(jìn)行文本特點(diǎn)及其工具性教育價(jià)值分析；然后，充分發(fā)揮課文的選文功能，從例文和定篇的選文功能角度，從教語(yǔ)文的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖的撰寫、修改與實(shí)踐，最后將教學(xué)研討歷程記錄下來(lái)。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。 注釋[1][6][7](八年級(jí)上冊(cè))教師用書[M].北京:語(yǔ)文出版社,.[2][5][16]—解讀紀(jì)念白求恩[EB/OL]. ,20091027.[3][M].南京:南京大學(xué)出版社,.[4][13][8](八年級(jí)上冊(cè))[M].北京:語(yǔ)文出版社,.[9][10][11][12](八年級(jí)上冊(cè))教師用書[M].北京:語(yǔ)文出版社,.[14][17][M].北京:北京師范大學(xué)出版社,.[15][M].上海:華東師范大學(xué)出版社,.[18][J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,.參考文獻(xiàn)①“教課文”到“教語(yǔ)文”[M].北京:高等教育出版社,2012.②[M].北京:高等教育出版社,2012.③[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.④ [M].北京:人民教育出版社,2011.⑤(八年級(jí)上冊(cè))教師用書[M].北京:語(yǔ)文出版社,2010.⑥[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2012.⑦王榮生,[M].北京:高等教育出版社,2011.⑧[M].南京:南京大學(xué)出版社,2011.⑨(八年級(jí)上冊(cè))[M].北京:語(yǔ)文出版社,2001.附錄課文原文紀(jì)念白求恩 毛澤東 白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多