蘇教版四年級數(shù)學下冊加法運算律教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-25 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計算簡便 板書設(shè)計加法運算律加法交換律28+17=17+28 a+b=b+a 加法結(jié)合律（28+17）+23=28+（17+23）(a+b)+c=a+(b+c)第三篇：青島版四年級下冊《加法運算律》教學設(shè)計青島版四年級下冊《加法運算律》教學設(shè)計教學內(nèi)容：國標蘇教版數(shù)學 教學目標：使學生經(jīng)歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運算律的價值。使學生在學習用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中，初步發(fā)展符號感，培養(yǎng)歸納、推理的能力。使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習慣教學重點：使學生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，能正確地用字母或符號來表示這兩個運算律。教學難點：經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。教學準備：課件、表格等。教學過程：一、揭題質(zhì)疑：出示課題：運算律。問：知道這節(jié)課我們要學什么嗎？誰能說說我們學過的運算有哪些？這節(jié)課，我們首先深入研究加法的一些運算律。揭示課題：加法運算律。引導質(zhì)疑：看了這個課題你想知道什么？下面讓我們帶著這些想法一起進入這節(jié)課的探究學習活動吧！同學們有信心學好這節(jié)課嗎？二、情境導入：出示情境圖（課件）：四年級的同學們正在操場上開展體育活動。同學們都開展了哪些活動呢？出示相關(guān)已知數(shù)據(jù)（課件）：28個男生在跳繩，17個女生在跳繩，23個女生在踢毽子，問：從圖中你獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出用加法計算的問題嗎？（課件出示）：（1）跳繩的有多少人？（2）參加活動的女生有多少人？（3）參加活動的一共有多少人？指名解答這三個問題。指名口算得數(shù)，從而引入兩個式子相等，用等號將之連結(jié)。板書如下：28+17=17+28(28+17)+23=28+(17+23)17+23=23+17激趣：同學們，我們今天要學的加法運算律就隱藏在這三個算式里。大家想不想把它們找出來呀？三、探索加法交換律：引導觀察：左邊的兩組算式左右兩邊的數(shù)字有什么特點？猜一猜：這兩個算式中有規(guī)律嗎？問：這樣的例子舉得完嗎？總結(jié)規(guī)律：結(jié)合這些算式，你會語言描述一下這個運算律嗎？（課件）你能用一個簡便的方式表達這個規(guī)律嗎？指名表達（師板書）： a＋b=b＋a 師：你們能用語言來敘述這個規(guī)律嗎？（1）同桌討論（2）指名回答教師作總結(jié)并板書：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。規(guī)律命名：你能給這個規(guī)律取一個合適的名字嗎？(板書：加法交換律。)總結(jié)學法：剛才我們是通過幾步來探索規(guī)律的？（板書：觀察、猜想、驗證、結(jié)論）師：加法交換律用字母表示就是a+b=b+a 上面的敘述方法（a、b表示任意兩個數(shù)）四、小組合作探究加法結(jié)合律。師：引導學生將這種學習方法用來探索第三個算式。引導觀察：觀察第三個等式，說說看，左邊的式子和右邊的式子一樣的地方在哪里？不一樣的地方在哪里？小組合作探究（1）觀察。（2）猜想：這個加法算式里有規(guī)律嗎？（3）驗證：小組同學一起舉例子來驗證自己的猜想？（4）結(jié)論：先用語言描述這個運算律，再用字母表示規(guī)律。集體反饋。（指名小組匯報）規(guī)律命名：也給這個規(guī)律取個合適的名字，取什么呢？（板書：加法結(jié)合律。）師：怎樣用字母表示，用語言敘述這一規(guī)律呢？做板書（a+b）+c=a+(b+c)三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)或先把后兩個數(shù)相加，再加第一個數(shù)，它們的和不變。五、課堂小結(jié)。六、練習拓展：◎比眼力下面的等式各應用了什么運算律？82+0=0+8247+(30+8)=(47+30)+8(84+68)+32=84+(68+32)75+(48+25)=(75+25)+48下面計算運用了什么運算律？筆算加法時： 77+845=922 77驗845 +845算：+ 77 922922運用了（）律 加法口算時：46+38想：46+38=46+（30+8）=(46+30)+8= 76+8=84運用了（）律 ◎比思維（）里就應填上什么？你會填嗎？96+35=35+（）x+y=（）+x(45+36)+6
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