【文章內(nèi)容簡介】 熟慮，也表現(xiàn)了這位諫臣的膽識與智謀。，約束自身，通過“正己”來“安人”，也只有厚積自己的德行才能進一步去“宏德”。（投影）師：如果真能做到些，會是怎樣的一番圖景呢？（同學齊讀）從兩方面強調(diào)：臣子各司其職；國君垂拱而治！五、總結(jié)提升師： 魏徵直接給我們呈現(xiàn)出來的是“十思”，但魏徵是不是只是讓唐太宗做到“十思”就可以了？如果國君再有問題了，是不是又會寫十一思，十二思？（不是，關(guān)鍵是讓國君會反思）所以我認為魏征是借“十思”，讓唐太宗借此反思自己，反思自己的行為態(tài)度，要居安思危，有憂患意識，能夠從思想上醒悟，弘揚“德治”。魏徵通過這一奏章，表達了對唐太宗忠誠懇切的告誡，而他告誡的背后是“德”的支撐。德治不僅對唐太宗，對歷代國君都非常重要，而且對我們這個以儒家為背景的民族來說，宏“德”也始終是社會堅守的信條。六、結(jié)束語送兩句話與大家共勉：反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。——海涅人，當面對世界的時候，需要的是一扇窗戶；而面對自己的時候，需要的是一面鏡子。第三篇：《諫太宗十思疏》教學設(shè)計教學目的:1知識目標：掌握文中一些實詞的詞義和虛詞的用法，領(lǐng)悟“十思”的積極意義，掌握文本的內(nèi)涵。能力目標：學習作者反復(fù)開導(dǎo)循循善誘的勸諫藝術(shù)，背誦全文。思想感情和價值觀目標：體會魏徵的愛國忠君思想。教學重點：掌握文中一些實詞的詞義和虛詞的用法，領(lǐng)悟“十思”的積極意義，掌握文本的內(nèi)涵。教學難點：學習作者反復(fù)開導(dǎo)循循善誘的勸諫藝術(shù)，背誦全文。教學方法和學法指導(dǎo)：與一般的議論文教學一樣，讓學生在掌握文言文的一般學習程式之基礎(chǔ)上進而提升學習能力，感悟理解文言文的能力。教學過程：一．導(dǎo)入新課諷諫帝王，是冒險的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。多少忠臣義士，盡忠講諫，結(jié)果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事，千古流傳。但是，唐代著名諫官魏征進諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒有招來殺身之禍，還經(jīng)常得到唐太宗的表揚。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。二．解題識人這是貞觀十一年（公元637年）魏征寫給唐太宗的奏章。唐太宗初年勵精圖治，頗稱英明。后來卻追求珍寶異物，興建宮殿園囿，魏征就不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)來提醒他。這一個魏征連上四疏。本文是其中的一篇。文章寫得語重心長，肯切深厚。魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內(nèi)黃（今河南省內(nèi)黃縣）。他是唐朝初年著名的政治家和歷史學家。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。后參加李密的反隋起義軍。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。拜諫議大夫、檢校侍中，領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作。太宗即位后，擢為諫議大夫，常召入內(nèi)室詢以政事得失，魏征知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《齊書》的總論，皆出其手，時稱良史。拜遷左光祿大夫，封鄭國公。魏征先后上書二百多事，大多被唐太宗采納。三．研習課文第一次，試讀，正音。邊讀邊正音，以讀出漢語的美感來。第二次，粗讀，正義。邊讀邊看注釋，以粗知句義；同時邊讀邊揣摩句內(nèi)停頓，如：臣聞＼求木之長者，必＼固其根本；欲＼流之遠者，必＼浚其泉源。第三次，連讀，整體把握文章。連讀時要流暢，語音準確，停頓正確，并且讀出感情。通過連讀可知全文先運用比喻，后引出“十思”的具體內(nèi)容，點明其重要意義。第四次，細讀，理清各層大意，把握全文思路。文章第１段通過比喻引出道理：積累道義是治國之本；以“固本浚源”為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。第２段通過對比說明竭誠待人（特別是待百姓）的重要性；總結(jié)歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面，論述“居安思?！钡牡览?。第３段水到渠成地引出“十思”及意義。提出“居安思?！钡木唧w做法，即“十思”，核心是“正己安人”第五次，品味，涵泳。本文語言簡約，整散結(jié)合。整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品味。同時對“十思”的內(nèi)容要細細領(lǐng)悟，這其中蘊涵著豐富的民族傳統(tǒng)美德，差不多每句都有現(xiàn)實教育意義。特別是“見可欲，則思知足以自戒”、“懼滿溢，則思江海下百川”這些句子對每個人的修身養(yǎng)性都極有啟發(fā)，具有豐富的人文價值。第六次，熟讀，背誦。背誦時能將以上理解兼收并蓄，背出意蘊，背出情感，也背出自己的理解，獲得心靈的愉悅和精神的滿足。四、寫作特點。駢散結(jié)合，華美流暢；古代散文的句式美往往表現(xiàn)為兩個方面：一是“整齊美”，一是“參差美”。前者在駢文、賦當中表現(xiàn)突出?！皡⒉蠲馈奔村e落之美，指語言形式上有規(guī)則地錯落，整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓。駢散結(jié)合的文本即是一例，采用既整齊又錯落的句式（幾乎全用排比句、對偶句構(gòu)成，間以反問和其他長短句式），因此讀起來音調(diào)鏗鏘，氣勢充暢。例如“反問”句式的使用——第1節(jié)中“雖在下愚，知其不可，而況于明哲乎！”從內(nèi)容上看，正面設(shè)喻，用的是陳述句；反面設(shè)喻，改用反問句，變換句式，避免板滯。第2節(jié)引用歷史教訓(xùn)，在五組對偶句中插入一些反問“豈其取之易而守之難乎