【文章內(nèi)容簡介】 義 引 強 戒奢以儉 出 調(diào) 善始者 克終者 殷憂 得志 竭誠待下 縱情傲物 吳越為一體 骨肉為行路可畏惟人載舟覆舟 附：延伸閱讀材料《〈諫太宗十思疏〉寫作手法試析》第三篇：諫太宗十思疏(學生)《諫太宗十思疏》教案第一課時【背景材料】一、作者簡介魏征（580—643），字玄成，館陶（今屬河北）人。唐代文學家、政治家、史學家。少孤貧，有大志，留意縱橫之術(shù)。隋大業(yè)末，參加李密義軍。后隨李密投唐。初為太子洗馬。太宗即位，擢為諫議大夫，常召人內(nèi)室詢以政事得失。魏征知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。遷秘書監(jiān)、門下省侍中，至光祿大夫，封鄭國公，世稱魏鄭公。死后贈司空，謚文貞。魏征在文化事業(yè)上也頗有貢獻，曾主持《隋書》《群書治要》的編撰工作?！端鍟返男蛘摷啊读簳贰蛾悤贰洱R書》的總論，皆出其手，時稱良史。他在《隋書文學傳》序中，對漢魏至隋的文風作了概括的評論，崇尚質(zhì)樸純正，反對浮靡輕巧，視梁陳以來的宮體、駢儷一類作品為“亡國之音”，反映了他的文學觀點。他的諫議政論文，頗傳名篇。貞觀十一年（637）上《十思疏》，告誡太宗“居安思危，戒奢以儉”，太宗置于案頭，奉為座右銘；貞觀十三年，又上《十漸不克終疏》，直指太宗在十方面行為不及初期謹慎，太宗書于屏風之上，這類文章，雖用偶句，但詞旨剴切，氣勢雄駿，無典故堆砌之病，已表現(xiàn)出由駢入散的傾向。后來劉知幾的論文、陸贄和歐陽修、蘇軾等人的獻納、奏議之文，都受到他的影響。詩多頌功祀神之作。但五古《述懷》一篇，意氣慷慨，語言勁健，在初唐詩歌中不失為格調(diào)較高的作品?！杜f唐書經(jīng)籍志》《新唐書藝文志》俱著錄《魏征集》20卷，已佚?！度莆摹反嫫湮?卷，30多篇。《全唐詩》存其詩1卷，30多首。事跡見新、舊《唐書》本傳。（選自《中國大百科全書中國文學》）二、解題本文選自《舊唐書魏征傳》。諫，下級對上級的直言規(guī)勸。疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體?！緦W習目標】1．疏通字詞；2．理清作者的論證思路和本文的論證結(jié)構(gòu)。【教學過程】一、【先學一】通讀全文，借助工具書及課下注釋，使學生掌握以下字詞（1）固：（2）德義（3）明哲：（4）不勝：（5）景命：（6）殷憂：（7）克：（8）胡：（9）董：。（10）茍免：（11）奔車朽索：（12）高危：（13）盤游：（14）敬終：（15）謬賞：（16）不言而化：二、【后教一】合作探究，師生互動。三、【先學二】 理清文章的結(jié)構(gòu)全文三個自然段，自然地分為三段。（1）分析第一段。①請一名學生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。②教師小結(jié)第一段旗幟鮮明地揭示中心論點：（2）分析第二段①請一名學生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。②教師小結(jié)（3）分析前三段①請一名學生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。②教師小結(jié)四、后教二合作探究，師生互動。五、堂訓練 選擇題：： A．木(chang)之長者 浚(jun)其泉源 B．慮雍(yong)蔽 正身黜(chu)惡C．克終者蓋(gai)寡 董(dong)之以嚴刑 D．垂拱(gong)而治 仁者播(bo)其惠 ：A． 念高危，則思謙沖而自枚：加強自身修養(yǎng)B． 樂盤游，則思三驅(qū)以為度：狩獵時網(wǎng)開一面以示有度 C． 宏茲九德，簡能而任之：選拔有才能的人 D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓：A．無以怒而濫刑 B．何必勞神苦思，代百司之職役哉 不以物喜，不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉 C．恩所加，則思無因以謬賞 D．將有作，則思知止有安人 山巒為晴雪所洗 此則岳陽樓之大觀也，含義相同的一組是：A． 思國之安者，必積其德義 B．仁者播其惠，信者效其忠 項王曰：“沛公安在？” 明智而忠信，寬厚而愛人 C求木之長者，必固其根本 D．文武并用，垂拱而治 不求聞達于諸侯 今治水軍八十萬眾《諫太宗十思疏》教案第二時【學習目標】引內(nèi)容闡釋“十思”；的論證方法。【教學過程】一、【先學一】釋對“十思”的理解。二、【后教一】合作探究，師生互動。三、【先學二】生回答對文章援引內(nèi)容的理解。①“載舟覆舟”，②“謙沖而自牧”設喻的論證方法四、后教二合作探究，師生互動。五、當堂訓練 根據(jù)課文內(nèi)容默寫填空：① 人君當神器之重，居域中之大，________________________塞源而欲流長也。② 怨不在大，可畏惟人；___________________________________。③ 憂懈怠，______________________；懼讒邪，_______________；④ 總此十思，宏茲九德，_____________________________________________，______________________________；文武并用，垂拱而治。2魏征(580—643)，字_____，唐太宗封之為__________，文集有《_______________》。疏是____________________________________的一種專用文體。1．名句默寫。（1）臣聞求木之長者，；欲流之遠者。（2）不念，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。（3）凡百元首，承天景命。（4）怨不在大，可畏惟人。（5），擇善而從之，則，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用。3下列各句加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A、則思三驅(qū)以為度（限度）B、則思正身以黜惡（斥退）C、簡能而任之（精簡）D、宏茲九德（此）4下列句子斷句停頓的切分，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、凡百元首，承天景命B、雖董之以嚴刑C、怨不在大，可畏惟人D、代百司之職役哉，不同類的一項是（）A、樂盤游 B、則思正身以黜惡C、宏此九德 D、何必勞神苦思6．對下面句子的翻譯，不正確的一項是()A、源不深而望流之遠，根不固而求木之長——源泉不深卻希望水流得遠，根不牢固卻要求樹木生長B、見可欲，則思知足以自戒——見了想要得到的東西，就想到知足以警戒自己C、終茍免而不懷仁，貌恭而不心服——最終只能使人們茍且免于刑罰，卻不會懷有仁慈之心，表面上態(tài)度恭敬，可是并不心里佩服D、仁者播其惠，信者效其忠——仁愛的人就會廣施他們的恩惠，誠實的人就會奉獻他們的忠誠[語段精讀]閱讀下面文言語段，完成7—14題。臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎？蓋在殷憂，必竭誠以待下，既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。7．下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A、人君當神器之重（當然）B、承天景命（大）C、蓋在殷憂（深）D、克終者蓋寡（能夠）加點的詞有活用的一項是（）A、戒奢以儉 B、竭誠則吳越為一體C、勇者竭其力 D、仁者播其惠下”字用法相同的