【文章內(nèi)容簡介】 理論應(yīng)用與實踐相結(jié)合，以達到能力的提高，所以協(xié)作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的平臺也能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有效性產(chǎn)生一定影響，但這種影響是較為隱蔽的，潛移默化的。第四，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計缺乏必要的文字教材。雖然函授階段的遠程教育早已被第二代、第三代遠程教育所替代，但是從大多數(shù)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗來看直至教材仍然是不可替代的，這一點在遠程教育中處于領(lǐng)先地位的英國開放大學(xué)經(jīng)研究，得出“使用頻率最高，占用比例最大，最受學(xué)生歡迎和教師重視的還是文字教材”也能夠證明。網(wǎng)絡(luò)這個媒體不是萬能的，這就需要與其他的媒體互相補充、相得益彰，由此看來缺乏必要的文字教材也是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性的因素之一。二、學(xué)習(xí)者方面：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者因素對學(xué)習(xí)者自身在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)起著決定性的作用。通過調(diào)查問卷以及我組人員的分析討論影響學(xué)習(xí)者有效性學(xué)習(xí)的因素有以下幾點（圖1）：學(xué)習(xí)者的生理因素、學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)的方法手段。分析如下(一)生理因素：“身體是革命的本錢”，可見身體因素對一個人的生活影響很大，同樣對學(xué)習(xí)者的有效性學(xué)習(xí)也有著不可忽視的重要作用，身體健康的人能夠?qū)陀^事物的刺激作出正確的反應(yīng)，這個過程從加涅的學(xué)習(xí)與記憶加工模型可以看出，感受器與效應(yīng)器是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也就是說沒有接受刺激和對刺激作出反映的生理條件學(xué)習(xí)是不能進行的或是低效進行的。（二）學(xué)習(xí)主體的心理狀態(tài)：學(xué)習(xí)過程是一系列復(fù)雜的心理活動過程，學(xué)習(xí)者心理狀態(tài)對有效性學(xué)習(xí)有著指導(dǎo)作用，這一點我們從霍金的例子說明，大多數(shù)人與他相比，身體是很占優(yōu)勢的，但《宇宙大爆炸》卻是他寫出來的，這就足以體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的心理因素對學(xué)習(xí)的有效性起著決定性作用。這方面主要包括智力因素與非智力因素兩大類。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)者有效性學(xué)習(xí)的動力，可以使學(xué)習(xí)者克服更多障礙，是學(xué)習(xí)者進行有效性學(xué)習(xí)的重要保障。性格特征也能對學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生一定的影響，有的人生性沉穩(wěn)、一絲不茍，而有的人則急于求成、時冷時熱、淺嘗輒止，有些人也許會因為長時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)感覺枯燥無味而放棄學(xué)習(xí)，相反也有些人會善始善終、持之以恒的。另外一個重要的非智力因素中是動機，它能夠平衡其它方面的影響學(xué)習(xí)有效性的因素?？茖W(xué)研究表明學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機是倒“U”型的，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)效率會隨著動機的增加而提高，當(dāng)學(xué)習(xí)動機達到中等適宜強度時，學(xué)效率最高，當(dāng)學(xué)習(xí)動機過強是學(xué)習(xí)效率反而會下降，這也能夠表明學(xué)習(xí)有效性會受到動機的影響，且這個影響不是正相關(guān)的。以上所分析的屬于非智力方面的因素，智力因素主要包括：記憶力、想象、思維等，這些都能過對學(xué)習(xí)有效性產(chǎn)生重要的影響，通過調(diào)查顯示學(xué)習(xí)有效性78%得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不會回顧或很少回顧所學(xué)的知識，這就要求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者記憶力比較好，可見記憶是影響學(xué)習(xí)有效性的一個因素。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)注意力是十分重要的，因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的干擾信息很多，有沒有傳統(tǒng)課堂中的老師或同學(xué)可以監(jiān)督，注意力不集中的這種現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中很嚴重，%的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時會同時打開等娛樂軟件，%學(xué)習(xí)者會遇到廣告等信息，這些都能影響他們的注意力，只有注意力較為集中的人才能夠使受到較少的影響從而保證學(xué)習(xí)的有效性。思維和想象則會因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同而有著不同的要求，但不論是哪一個網(wǎng)絡(luò)課程，思維和想象都是必要的而且也是必須的，所以它們對學(xué)習(xí)有效性也會有一定的影響。（四）學(xué)習(xí)方法，以上不論是學(xué)習(xí)者的生理因素還是心理因素都是從學(xué)習(xí)這本身角度出發(fā)研究的，而學(xué)習(xí)方法則是外部因素，但是它的重要性是不容忽視的，所謂方法得當(dāng)則事半功倍，方法不當(dāng)則事倍功半，好的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)者通向某個知識的通道，它可以幫助學(xué)習(xí)者更好地吸收所學(xué)的知識，不但可以節(jié)約時間還可以降低學(xué)習(xí)的強度，因此學(xué)習(xí)方法也是影響學(xué)習(xí)有效性的因素，應(yīng)該強調(diào)的是學(xué)習(xí)方法有很多種，是否能夠選擇適合自己的方法才是提高學(xué)習(xí)有效性的一個手段，不一定是你用了學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的有效性就會提高。三、教師方面: 傳統(tǒng)課堂中教師是處于主導(dǎo)地位的，網(wǎng)絡(luò)課程中教師的這種地位并沒有改變，同時為了是學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)，教師還要充當(dāng)引導(dǎo)者和把關(guān)人的角色，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者引向網(wǎng)絡(luò)課堂的主體地位，才能實現(xiàn)使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行有效學(xué)習(xí)。%的被調(diào)查者對授課教師不是很滿意，并且還認為這是影響他們選擇網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵所在。可見來自教師方面的因素還是網(wǎng)絡(luò)課程中亟待改善的問題。我們認為現(xiàn)階段最重要的因素就是就是的教師的教育觀念，網(wǎng)絡(luò)課程有別于傳統(tǒng)課堂，而教師們卻很難掙脫這種束縛，在錄制教學(xué)視頻時只是對知識進行灌輸，沒有從學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)者的心理、智力等考慮在內(nèi)，這勢必會影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有效性。教育觀念沒有得到及時的更新，就會引起一系列問題的產(chǎn)生。因此，教育觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程中制約學(xué)習(xí)有效性的瓶頸。以上分別從網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者和教師方面分析了影響學(xué)習(xí)有效性的的因素，需要強調(diào)的是這些因素都是互相聯(lián)系、相互制約的。不是孤立的、單獨存在、單獨作用的，它們是可以進行相互的補充，相輔相成的。有效的措施：基于對調(diào)查中問題的研究與討論，我們對以上問題分別提出可行的措施，來使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)。：首先要選拔一些比較專業(yè)的人士，如（教育技術(shù)專家、課程設(shè)計專家等）來參與課程及網(wǎng)頁的設(shè)計，制作出的課程要得經(jīng)過嚴格審核才能發(fā)放實施。二：課程設(shè)計者要及時了解課程的改變，并與教師進行更多的交流，根據(jù)教師的一些課程安排和講解內(nèi)容要靈活安排網(wǎng)頁界面和課程內(nèi)容。例如：教師這節(jié)課講的是化學(xué)儀器介紹，網(wǎng)頁設(shè)計就者就應(yīng)該在適當(dāng)?shù)奈恢贸尸F(xiàn)出燒杯、錐形瓶等儀器，既可以使學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容有更深的認識，又可以增加體驗。也可以將與教師授課有關(guān)的其他資源以超鏈接的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)者獲得更多的資源。三：圖形、動畫、音頻、視頻、文字等的布局要合理，要富有人文色彩，既不能有太多的文字信息，避免引起學(xué)習(xí)者的視覺疲勞，也不能有太多的圖形與動畫，避免分散學(xué)習(xí)者的注意力，另外，要得注意色彩搭配。四：網(wǎng)頁設(shè)計者要把網(wǎng)頁設(shè)計的更加人性化、智能化和科學(xué)化，讓學(xué)習(xí)者感到親切感，使他們不再討厭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，進而習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，例如，課程設(shè)計者可以在界面呈現(xiàn)的內(nèi)容多用一些類似“我們”的詞語，讓讀者有“我是這個集體中的一員”的心靈體驗，從情感上調(diào)動熱情。智能化要求界面有記錄學(xué)習(xí)者上次學(xué)習(xí)的進程 的功能，使學(xué)習(xí)者容易找到上次未完成的任務(wù)，此外，還可以提供計算器，詞典等學(xué)習(xí)工具。五：在課程設(shè)計時要增設(shè)研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的平臺，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考解決問題，給他們提供更多的將理論應(yīng)用到實踐的機會。通過協(xié)作性學(xué)習(xí)給他們提供更多的交流機會，互相認識的機會，這樣能使他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不再感到孤獨，壓抑，同時還可以了解自己與他人的差距，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。六：網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該配有適當(dāng)?shù)臅娌牧?，將這些材料發(fā)送給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。二．學(xué)習(xí)者自身發(fā)面：首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)該加強體育鍛煉，一方面可以強身健體，另一方面可以陶冶情操。第二：規(guī)范學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，保持清醒的頭腦，比如，不要總是熬夜，畢竟大量的研究已經(jīng)表明，白天才是工作和學(xué)習(xí)最佳時間。第三：針對自己的生活環(huán)境，選擇合適的時間合適的地點，盡量將學(xué)習(xí)地點選在寬敞舒適沒有干擾的地方，在自己大腦最興奮的時段學(xué)習(xí)。第四：要與其他伙伴進行交流學(xué)習(xí)，吸取別人成功的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的實際情況，將好的方法整合到自己的學(xué)習(xí)方法中。第五：學(xué)習(xí)者要階段性地進行自測，制定階段性計劃與長期的學(xué)習(xí)計劃，確定好自己的學(xué)習(xí)目標，這目標不能過高也不能過低，過高可能會挫敗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，過低學(xué)習(xí)者不能提高自己各方面的能力。最后，學(xué)習(xí)者在平時學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自己思考的習(xí)慣。比如，多問幾個為什么，使自己知其然還要知其所以然。將所學(xué)的新知識與舊知識融會貫通。三．教師發(fā)面：（1）要盡量多地將精力投入到轉(zhuǎn)變自己教育觀念發(fā)面，可以閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍，還可以去參加相關(guān)的培訓(xùn)。（2）在錄制視頻時要考慮到教師與學(xué)生分離的狀態(tài)，針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特征并作出相應(yīng)的改善。如學(xué)習(xí)者大多數(shù)為成人，學(xué)習(xí)時間不集中，對新知識的掌握能力也層次不齊，教師應(yīng)在講課過程中將這些因素考慮在內(nèi)?？梢栽谡n程講解中，建議學(xué)習(xí)者進行一些對所學(xué)課程的領(lǐng)會有幫助、也含有一定趣味性的活動。在作業(yè)的布置中，增加將理論與實踐相結(jié)合的實習(xí)任務(wù)。（3）定時地收集反饋信息，反饋在教師教育中穿插著很重要的角色，雖然在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不能夠當(dāng)時獲得信息，但是可利用網(wǎng)絡(luò)的功能及時獲取反饋信息，如通過BBS、電子郵件等通道，授課講師應(yīng)盡量及時地進行閱讀、了解，做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣能鼓勵學(xué)習(xí)者與教師進行交流，也會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在討論過程中產(chǎn)生的新問題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者家庭對學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)的影響 如何才能使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者更愿意進行協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)參考文獻：[1]許曉藝潘戰(zhàn)生 盧和琰 武志麗《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法》清華大學(xué)出版社 2008年9月[2]梁毅 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題與對策研究[3]郝連科 沈慧娟影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率的宏觀要素探析 2009年第10期[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)作者：趙玉靜刊名：信息系統(tǒng)工程出版日期：2009 期號：第1期[5]劉長勇，寧正元 基于學(xué)習(xí)流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺研究計算機系統(tǒng)應(yīng)用出版日期：2009 期號：第1期[6]劉玉紅 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式中學(xué)生的角色定位成人教育2009/02總第265期[7]阿迪力努爾大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查新疆財經(jīng)