現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文(編輯修改稿)
2025-10-25 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 憶方法可以在很大程度上減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3考核人數(shù)x177。S及格率(%）177。%177。%.4結(jié)論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性中專生的動手能力較強，讓學(xué)生自主描記心電圖就充分利用了他們的這個優(yōu)點，描記過程中學(xué)生熱情很高。親手操作會讓他們覺得心電圖并不神秘，恰好避開中專生抽象思維能力較差的缺點。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能保持較高的積極性和主動性。、突出重點心電圖抽象的知識點較多，比如心電向量，它的立體圖及額面、橫面的向量平面圖等，應(yīng)用CAI卻能形象的解決該問題。再如心梗的動態(tài)演變，同學(xué)們往往感到難以理解記憶，CAI可以輕松解決該問題?？傊?，CAI以豐富的內(nèi)容及形象的直觀方式改變了心電圖的傳統(tǒng)教學(xué)模式。PBL是讓學(xué)生對遇到的問題自己尋找答案，進行自我學(xué)習(xí)，將以往學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于解決實際問題，然后歸納新知識、掌握推理過程和技巧，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和臨床能力。此過程與臨床工作的思維過程一致，縮短了理論和臨床的距離。，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)心電圖識記的內(nèi)容很多，但學(xué)習(xí)時間有限，容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞，喪失學(xué)習(xí)興趣。通過編寫心電圖記憶口訣可以在一定程度上為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)心電圖的信心?？傊?，心電圖雖說是一個兩難問題，但是只要掌握教學(xué)、學(xué)習(xí)及記憶的規(guī)律，熟練應(yīng)用符合中專生學(xué)習(xí)規(guī)律的多種教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，還是可以將此難題解決的。參考文獻[1]河南省職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)教材《現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程》主編董遠(yuǎn)明大象出版社.[2]—3562.[3].（2008）15—1782—01.[4]—59.[5]李自成,陳小明,[].（4）：357—358.[6]PrinceKJ,VanEijsPW,BoshuizenHP,—basedlearning(PBL)andnon—PBLgrauduates[J].MedEduc,2005,39(4):309—401.[7]王喜梅,[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008,1:121—123.第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育工作者?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞并對教育教學(xué)起到了積極的推動作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。以下對現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业膸c認(rèn)識：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如吸石般吸引著學(xué)生的注意力，這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種：主動的學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，一個樂意學(xué)習(xí)的人，肯定要比一個免為其學(xué)的人要學(xué)得更好，要讓學(xué)生由“強學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，這就需要充分抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，它是最抽象化，概念化的一門學(xué)科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變成生活中生動、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得：教師在組織教學(xué)或設(shè)計教學(xué)方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。是的，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字、畫動態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。二、擴充知識信息量，促進教學(xué)內(nèi)容的快速更新課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，運用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進程，相當(dāng)于增強了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，在有限的時間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實現(xiàn)了知識共享，最新知識的快速傳播，有利于知識視野的拓寬。三、改變教育教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，是充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，
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