納愛斯調(diào)查問卷分析報告(編輯修改稿)
2025-10-25 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ．這樣學生在不經(jīng)意間已經(jīng)完成了知識的構建，達到了預習的目的。，此部分的內(nèi)容往往是以前學習的舊知識點或日常生活中常見的一些場景，用于導入新的學習內(nèi)容。讓學習者產(chǎn)生學習興趣，跟隨教師一起進入學習的狀態(tài)．此部分內(nèi)容主要是激發(fā)學生對舊知識的回憶來引入新知識，通過舊知識的引入，形成一個新刺激、新問題，讓學生自然而然地去思考、去探索．微課程導入課堂學習，調(diào)動了學生的各種感官，符合學生多元智能的發(fā)展，也符合學生個性學習的需求，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，形成交互．，該部分微課程主要講解理科科中難以理解的概念、公式的推導以及實驗或考試的重難點知識。用微課程的方式來展現(xiàn)這些知識點，易于將難的多個知識點分割成簡單的完整的知識點，通過簡明清晰的方式有針對性地再次展現(xiàn)給學生．該類型的微課程可以很好地補充課堂講解中不詳細或者學生沒聽明白的地方，可以使學生加深對重要知識點的掌握和研究，并將短時記憶的內(nèi)容加工進入到長時記憶中，以便在遇到實際問題時可以隨時將知識提取出來進行解決。、典型習題的微課程，主要是針對考試過程中、平時作業(yè)中經(jīng)常犯的錯誤，通過微課程的整合，將該部分內(nèi)容制成微課程，方便學生抽取零碎的時間進行糾錯，講解易錯的地方，講解正確的方法，讓學生既知道正確的解法及做法，又知道容易犯錯的點；對于典型習題，一般在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，將典型題目通過微視頻的方式展現(xiàn)，從問題引導學生思考，為學生創(chuàng)造一個最近發(fā)展區(qū)，如果自己解決不了，可以往后看具體的解答步驟，依據(jù)幫助就可以自己解決問題。三、實驗后調(diào)查情況總體分析。實驗后調(diào)查問卷圍繞著初中留守兒童對“微課”的使用情況而設定，分別從學生在學習過程中微課的使用情況（不同的學科，課堂的不同階段、）、使用“微課”的效果等方面進行了調(diào)查。從調(diào)查問卷反饋情況來看，被調(diào)查對象都對“微課”有了更進一步的認識，并且取得了很好的效果。而且多數(shù)學生渴望微課能長久地為各學科學習帶來更大的幫助?，F(xiàn)將試驗后調(diào)查結果分析匯總如下：經(jīng)過幾個月的實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)“微課”越來越受到學生們的喜愛。微視頻教學有了很大的發(fā)展。電子白板、ppt課件、“微課”等新型教學形式依托移動互聯(lián)網(wǎng)如雨后春筍般發(fā)展起來。信息技術與教學的融合豐富了學生們的課堂也改變了學生們的學習習慣。此次調(diào)查對象仍為原來各占50%來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)初中的一、二、三年級學生。本次調(diào)查所有學生均通過課堂或網(wǎng)絡觀看過“微課”，在使用“微課”過程中覺得在那些學科中效果更好？選擇數(shù)學和理化的約占95%，選擇語文、英語和政史的學生約70%.你覺得使用“微課”有哪些好處？95%以上學生選擇節(jié)省時間和有針對性。你覺得使用“微課”對你哪些學科幫助更大？80%學生選擇理科，20%（課前預習、課后復習和作業(yè)）如何？90%學生選擇有很大提高，10%？60%學生選擇微視頻，10%學生選擇PPT課件，20%學生選擇動畫形式，10%學生選擇電子白板。教師利用多媒體上課時，您覺得對知識點的學習有幫助嗎？95%學生選擇幫助很大，5%學生選擇一般。您覺得“微課”最吸引你的地方是？90%學生選擇課程時間短，可以充分利用零碎時間學習，85%學生選擇視頻形式，觀看方便，90%學生選擇集中解決一個知識點，有針對性，80%學生選擇可以彌補課堂效率不高的問題。以下“微課”網(wǎng)站，您聽說過或接觸過哪些？100%學生選擇人人通，20%學生選擇微課網(wǎng)?！拔⒄n”應用于哪一過程對您更有吸引力？80%學生選擇新課導入，95%學生選擇核心概念，講解，90%學生選擇過程演示，70%學生選擇課程小結與擴展，80%學生選擇課程預習。今后如果遇到難題又沒有人幫助時你會怎么辦？90%學生選擇觀看老師的微課視頻，10%，我們不難發(fā)現(xiàn)“微課”對于初中留守兒童的理科學習幫助是很大的，“微課”越來越受到學生們的喜愛。而且他們使用微課的目的很明確就是最大限度地提高自己的學習成績。通過這次調(diào)查，雖然我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，但仍然還有很多問題有待于解決。，在利用網(wǎng)絡微視頻學習時，自覺性較差。，雜而亂，學生有針對性選擇困難。針對以上存在問題建議老師們，今后在設計微課程時，繼續(xù)充分發(fā)揮微課短小精悍，細膩，有針對性的特點，盡量考慮各層次學生的接受能力，在網(wǎng)絡學習方面，建議教師積極引導學生充分利用“人人通”或“人教數(shù)字校園”。最后，相信在我們?nèi)w老師們的共同努力下，微課一定會發(fā)揮它越來越大的作用。第四篇：調(diào)查問卷分析報告調(diào)查問卷分析報告—關于大學生消費水平的問卷調(diào)查分析一、問題的提出在當代市場經(jīng)濟的大背景下，如何把自己手中有限的資金花得合理等值理性已經(jīng)成為了人們?nèi)找嫠妓鞯囊粋€問題。我們大學生作為一個龐大而特殊的消費群體，更是對這個問題有著自己特殊的見解與體會。自從我們踏入大學校門的那一天起，我們離開了父母，開始了真正意義上的生活自理。不同于其他社會消費群體的消費心理和行為以及消費觀念的超前和消費實力的滯后，這些都對大學生的消費觀念產(chǎn)生了很大的影響。其中個人消費作為日常生活中的一個重要組成部分，自然也就成了人們所關注的重點。為了更好地了解和分析當代大學生的消費情況，我們選取了這一主題展開了問卷調(diào)查。二、問卷調(diào)查情況本次調(diào)查我們共發(fā)出300份《大學生消費調(diào)查問卷》（具體調(diào)查問卷樣表見附表一），收回295份問卷，但其中有部分為不合格問卷，%。本次調(diào)查為了獲得全面真實的調(diào)查結果，采取了隨機調(diào)查的方式，即在學校內(nèi)各學生比較集中的地點發(fā)放問卷，盡量對不同性別、不同年級的學生進行有針對性的全面的問卷調(diào)查。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析從有效的調(diào)
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1