游山西村教學設計及擴展資料(編輯修改稿)
2025-10-25 01:30 本頁面
【文章內容簡介】 ，讓我們隨著詩文再次來賞景明理。八、課外鏈接，拓展延伸其實，還有很多詩像這樣于寫景中蘊含著深刻的道理，有興趣的同學不妨在課后把它找來，讀一讀，背一背。登飛來峰宋王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。游山西村教學設計2教學目標：1 .認識“臘”“渾”“豚”三個生字，會寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個生字。2 .有感情地朗讀并背誦古詩，積累古詩名句。3 .理解詩句的意思，體會詩句中蘊含的人生哲理。了解農民淳樸、好客的品性，體會詩人對農村生活的真摯感情。教學重點：引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。教學難點：體會含有人生哲理的詩句。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習舊詩，導入新詩。同學們，我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因為——不是廬山真面目，只緣身在此山中。這節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩人陸游一起來《游山西村》。二、初讀古詩，整體感知。（一）初讀古詩，讀準字音，認清字形。請大家自由朗讀《游山西村》，注意讀準字音，讀通詩句。指名朗讀，隨機糾正字音和詩句朗讀。（1）指名朗讀古詩，注意評點字音的準確和詩句朗讀的味道。（2）（點擊課件）認讀生字，學生提出書寫注意事項。臘l 224。渾h n豚t n疑y 237。（3）老師指導詩句朗讀的味道，學生試讀，老師范讀，學生齊讀。（出示課件）莫笑/農家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。（二）借助注釋，了解詩意。請大家結合注釋，猜猜這首詩的意思。同桌之間可以互相講講。全班交流古詩的大概意思。思考：你讀出來了陸游的心情沒有？三、品
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