游山西村教學設計精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-24 19:09 本頁面
【文章內容簡介】 可以展開豐富的想象，在這過程中主人和客人之間會有哪些活動？（學生說）就一個“留”字讓我們想象到整個接待的過程，如果把這些活動全部記錄，豈不更能表現(xiàn)當時熱鬧的情景？(生：不行，詩歌是最精煉的，這個“留”字可以代表、包涵這么多的動詞。)師：對呀，詩歌的語言是濃縮的，跳躍的，正因為如此讀詩就要善于想象，還原當時的生活情景。【看圖】想象說話： 莫笑 臘酒渾：讓你想到什么？ 豐年足雞豚 ：你又會想到什么？ 留客：農家人會怎么挽留？ 帶著想象再讀這兩句古詩。聯(lián)系背景，體會陸游收到款待以后的獨特心境。此時，陸游罷官免職在家，面對這樣的農家人，他會怎么樣？他覺得這群農家人怎樣？他會怎么表達此時此刻的心情？讀詩句指導朗讀：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”（熱情的接待場面、勤勞的村民、農家的幸福快樂)四、品詞析句，悟人生哲理。將詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！迸c“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村?！边M行比較，體會詩句的意境及表達的準確。同學們，這可是美麗的江南啊，風景如畫，山清水秀，我有點納悶，詩人怎么不說“山清水秀疑無路”，而卻說“山重水復疑無路”，還有這后半句就更想不明白了，按理說，柳是綠的，花是紅的，可作者偏不說“柳綠花紅又一村”，而卻說“柳暗花明又一村”。柳怎可能暗呢？花為什么以用“明”呢？結合背景資料，體會作者的心情及詩句所蘊含的人生哲理。片斷描寫，體會心情。①一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著走著，我＿＿＿＿＿，我的心里＿＿＿＿。②柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個村莊，我想那村莊＿＿＿＿＿＿＿＿（村莊會是什么樣的？陸游雖然未見，但已在心中憧憬，描繪。）我的心中＿＿＿＿＿＿＿＿。拿起筆展開想像，寫下當中的情景吧小結：此時，詩人的心情有變化嗎？怎么變的？你能讀出這樣的對比、變化嗎？讀出對比，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?你看到了一個怎樣的陸游？（不怕失敗堅持到底）聯(lián)系背景，體會道理。五、聯(lián)系實際，升華人生道理。千百年過去了，這經典名句依然在我們耳邊回蕩，當我們＿＿＿＿＿＿的時候，我們相信——（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）生活中誰沒有困難，生活中誰沒有挫折，誰沒有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——→（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來！板書設計：游山西村 陸游山重水復疑無路資料 柳暗花明又一村想象第四篇：游山西村教學設計《游山西村》教學目標學會生字，能借助注釋理解生詞；讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；背誦古詩，默寫《游山西村》。教學重難點：背誦古詩，理解詩中所含哲理。教學準備：風景畫、課本插圖 教學過程:一、復習檢查1．指名背誦《 題西林壁》。2．說說從《 題西林壁》 這首
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