【文章內(nèi)容簡介】 三、局部品味探討：分組：分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點(diǎn)？從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么？ 提示：星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈 ——溫情浪漫自由——光明的象征。夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、僵硬的土地、瘦小的星 ——可怕殘酷——黑暗殘酷的象征。重點(diǎn)品味以下詩句的含義：（1）、為什么說“每天/都是一首詩/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”？ 提示：美好的生活就像詩一樣的美，每一個(gè)人都希望每天把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望就像星星一樣的明亮，像像蜜蜂一樣釀造出來蜜一樣的甜。（2）、“誰不愿一，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)該句的含義）提示：討論板書： 晚上湖黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）睡蓮——象征著人的安閑自在。把夜晚的寧靜、平靜、溫馨和自由自在，給人以溫柔和夢的美好感覺。（3）、“春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這個(gè)比喻揭示了怎樣的深刻含義？ 提示：“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍環(huán)境一定是無人打攪，十分寧靜?！靶切锹錆M天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美好。（4）、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音呢？ 提示：——痛感手法。A、視覺的； B、“聲音”一會(huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰和一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上的“閃閃爍爍”相通。而“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時(shí)斷時(shí)續(xù)，隱隱約約之感。所以，這種用描寫聽覺的詞來寫視覺的方法叫做“痛感”。（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩”、“顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義？ 提示：（要聯(lián)系作者的寫作背景和作者簡歷來講解。）A、寂寞突出了孤獨(dú)；燃燒代表犧牲。（在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。）B、在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中譜寫自己的悲慘的人生。C、將要墜落，使人害怕的情景。令人憂心忡忡的感覺。D、殘酷、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。E、殘酷的社會(huì)無情的摧殘著地上的生命。使這些小生命像星星一樣的隕落。四、布置作業(yè)：（一）、閱讀第一節(jié)詩完成：字詞略這節(jié)詩寫出了詩人所向往的光明世界。它可以分為三層，請(qǐng)具體概括每一層中作者所抒發(fā)的美好意象世界。A、B、C、詩人用“柔軟得像一片湖”形容夜晚，這給你怎樣的感受？ 答：“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ 答：按照例句形式仿寫句子：如：春之生機(jī)勃勃；夏之——————；秋之——————；冬之————————。每當(dāng)仰望夏夜?fàn)N爛的星空，你一定有不少遐想。請(qǐng)仿照“如果??誰不愿意??誰不愿意??”的詩句抒發(fā)你的感受。第四篇：星星變奏曲教案《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)辛店一中 董慧芳教學(xué)目標(biāo) ：1．了解朦朧詩特點(diǎn)及其背景。2．感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。3．通過誦讀，體會(huì)詩歌的意境和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解朦朧詩的特點(diǎn)；理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。難點(diǎn)：通過對(duì)詩歌中意象的探究體悟“星星”的象征意義 教學(xué)方法: 1．誦讀法2．討論探究法課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課，介紹寫作背景師：著名音樂人高曉松曾經(jīng)說過“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方?！苯裉炀妥屛覀儠簳r(shí)放下繁重的作業(yè)，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，走進(jìn)《星星變奏曲》，來享受一下詩意的生活。首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍《星星變奏曲》。學(xué)生自由朗讀詩歌。師：同學(xué)們，讀懂這首詩了嗎？ 生：不太懂，又覺得有些懂。生：感覺好像是寫詩人對(duì)光明的渴望。師：那么這首詩究竟想要表達(dá)什么呢?我們先一起來了解一下“朦朧詩”。朦朧詩:又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一遍課前導(dǎo)語。生齊讀。師：從這段文字中大家發(fā)現(xiàn)了什么？生：詩人希望生活像詩一樣浪漫，心靈像鳥一樣自由。生：詩人渴望美好的生活。師：詩人為什么渴望美好的生活呢？ 生：因?yàn)樗?jīng)歷過心靈的劫難。師：說得非常好，我們來看一下當(dāng)時(shí)的寫作背景，看是否如大家所言。老師展示寫作背景。二、初讀詩歌，整體感知詩意師：從這些背景文字中，我們明白了詩人為什么渴望浪漫而自由的生活?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩歌，感受一下詩人的情懷。生齊讀全詩。師：朗讀了幾遍，想必大家對(duì)詩歌的內(nèi)容有了大致的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照我的提示語找出相應(yīng)的詩句，并且有感情的朗讀出來。老師出示提示性語句：一個(gè)富有詩意的世界：一個(gè)像夏夜般柔美的世界： 一個(gè)春天般溫馨的世界：生讀“誰不愿意/每天/都是一首詩/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”。師：這位同學(xué)讀準(zhǔn)了節(jié)奏，語調(diào)低沉輕柔，表達(dá)出了詩人對(duì)蜜蜂一樣的甜蜜生活的向往。如果語速再稍微慢一點(diǎn)效果會(huì)更好。生讀“誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上 / 柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”師：你能說說你為什么要這樣來朗讀嗎？生：這個(gè)夜晚是柔軟的，所以要讀得輕柔和緩慢。生讀“誰不