【文章內(nèi)容簡介】 生小刀切后出現(xiàn)的圖形叫做“橫截面”，最后讓學(xué)生獨立嘗試解題，計算后看書對照。這一過程是教育學(xué)生梯形面積公式在實際中有著廣泛的應(yīng)用，再讓學(xué)生嘗試運用公式進行解題，理解并運用公式。(五)及時練習(xí)，反饋鞏固。練習(xí)十七第1題至第六題。(六)完成課堂作業(yè)，進行課堂總結(jié)。課堂總結(jié)提問：１．今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？２．梯形面積公式中為什么要“除以２”？它與三角形面積公式有什么相同點和不同點？（七）課后作業(yè)：點金教練。史大琴20111116第三篇：梯形面積各位評委老師你們好 今天我要說課的的內(nèi)容是（梯形的面積），我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、四個方面對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行介一、我對教材的解讀《 梯形的面積》是北師大版（五）年級（上）冊，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了（平行四邊形的面積，三角形的面積）基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這些知識、能力及經(jīng)驗的積累為學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容提供了前提條件，為接下來學(xué)習(xí)（求組合圖形的面積）打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)《 梯形的面積 》能發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想 根據(jù)教材的特點和學(xué)生情況我分別從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)是：掌握梯形面積的計算公式，并能夠正確的進行計算 過程與方法目標(biāo)是：經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，理解梯形面積公式的意義 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：通過自主探究，提高分析問題與解決問題的能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲此外，本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握梯形的面積計算公式，并能正確進行計算 難點是：經(jīng)歷梯形面積公式的探究過程二、對學(xué)情進行分析經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)以及平時生活中對數(shù)學(xué)的了解和認識，學(xué)生已經(jīng)掌握了（平行四邊形和三角形的面積的計算方法），具備一定的（思考、探索、操作）能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并且（五）年紀的學(xué)生具有認真、好學(xué)、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此我在教學(xué)過程中設(shè)計了（討論、猜想、探究）等多種活動來加深學(xué)生對（梯形面積公式）的感受和理解。三、教法與學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此我將采用一下幾種教法和學(xué)法：：因為（五年紀的學(xué)生具有較多的生活經(jīng)驗），用（生活中的情境）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活2獨立思考、自主探究，合作交流:讓學(xué)生先學(xué)后教，將主動權(quán)教給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固所學(xué)的知識，解決生活中簡單的實際問題 為了能在課堂上更好的進行教學(xué)我將會準備好多媒體課件、（梯形教具若干）?讓學(xué)生準備好（相同的梯形若干個、剪刀、尺子）四、教學(xué)流程根據(jù)（五）年級學(xué)生的認識水平，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分成以下四個部分：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；自主探究，解決問題；練習(xí)鞏固；課堂總結(jié)提升。下面我將具體介紹每一個部分的安排（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。在上課開始我將利用多媒體出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們你們看到了什么？你能說說這是什么幾何圖形嗎？你能求出這個圖形的面積嗎？”使學(xué)生帶著問題和急于知道結(jié)果的好奇心進入本課的學(xué)習(xí)。同時能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活以及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義（二）自主（合作）探究、解決問題 在這一部分我安排了（）個教學(xué)環(huán)節(jié) 第一個環(huán)節(jié)：對學(xué)生進行引導(dǎo)：“同學(xué)們還記得我們在學(xué)習(xí)三角形的面積的時候是怎么做的嗎？你能將梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的什么幾何圖形？四人小組合作并且記錄下轉(zhuǎn)化后什么改變什么不改變？怎么計算梯形的面積?”學(xué)生獨立思考，進行小組合作，要留給學(xué)生足夠的時間和空間進行（觀察、討論、交流、操作等）活動過程第二個環(huán)節(jié)：小組展示。（在黑板上板書）請小組代表上臺展示。預(yù)設(shè)1：用兩個相同的梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，轉(zhuǎn)化后梯形上底和下底加起來剛好是平行四邊形的底，平行四邊形的高是梯形的高，因此梯形的面積是（上底+下底）*高/2 預(yù)設(shè)2：沿梯形兩腰的中點剪開，拼成一個平行四邊形。平行四邊形的底就是梯形的上底和下底的和，高是原梯形的一半，因此梯形的面積是（上底+下底）*高/2 預(yù)設(shè)3：分割。通過學(xué)生的展示和交流，我會引導(dǎo)學(xué)生得到梯形的面積公式是（上底+下底）*高/2 第三個環(huán)節(jié)：用字母表示公式。提問：如果用S表示梯形的面積，用a和b分別表示梯形的上底和下底，用h表示梯形的高，那么梯形的面積公式可以寫成？學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具有了用字母表示公式的基礎(chǔ)，因此在這里大部分學(xué)生能夠順利的寫出S=(a+b)*h/2這個公式設(shè)計意圖: 我注重將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)；發(fā)揮教師主體作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探究。合作交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察，操作等數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)思考，達到落實教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的目的。（三）練習(xí)鞏固練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，結(jié)合本結(jié)課的教學(xué)重難點和學(xué)生的具體情況我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：第一層次：基礎(chǔ)訓(xùn)練。如課本練習(xí)中的第二題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)公式，解決實際問題，學(xué)以致用第二層次：如課本練習(xí)的第4題。第三題讓學(xué)生通過動手實踐，體會到盡管梯形的形狀不同，但是只要梯形的高，上底和