【文章內容簡介】 畫面和聲音有機結合時間和空間的統(tǒng)一蒙太奇的結構手法十四、簡述圖畫文學的主要藝術特征可視性——形象塑造上跳躍性——文意表達上夸飾性——表現(xiàn)手段上明朗性——色彩運用上簡潔性——語言要求上【論述題】一、當代作家你最欣賞誰？為什么?(秦文君、曹文軒、楊紅櫻選一)結合作品和兒童觀曹文軒 代表作：《草房子》、《紅瓦黑瓦》、《青銅葵花》兒童文學觀：以兒童為本位，用兒童的視角看世界他是“青春文學教父”，用情感、道義、智慧和美的力量來感動今天的兒童以苦難啟迪教育兒童追求美感，強調真實的審美追求小說基本特色：少年成長的主題追求古典美的風格濃郁的鄉(xiāng)土氣息沉重的悲憫情懷在他的《草房子》里，曹文軒用溫情而詩意的筆觸生動地再現(xiàn)了家鄉(xiāng)蘇北平原上那些少年成長的經(jīng)歷。描寫了少年化蛹為蝶的成長過程。童年就是一座向陽的草房子，它溫暖、純真又美好，藏著我們孩子般小小的、瘦瘦的感動。仿佛可以在書中看到自己的身影，使我沉迷。二、哈利波特從文學發(fā)展成文學現(xiàn)象，你怎么看？哈利波特把全世界的少年兒童帶入一個充滿魔法的瑰麗世界，我們也隨之見證了書中少年的成長和蛻變。這部文學作品似乎本身也帶著魔法色彩，成功的完成了從文學到商業(yè)的轉化，形成了獨特的文學現(xiàn)象。隨著哈利波特系列的結束，這股燃燒了全球的魔法熱也慢慢冷卻，然而這股冷下來的熱潮無論在文學上，還是商業(yè)上帶來的巨大影響都是一個幾乎無法復制的傳奇。哈利 波特已不再是單純的小說人物，而成為一個價值連城的文化產業(yè)，并對全球的文化產生巨大沖擊，這是文學史上的奇跡?！捐b賞/創(chuàng)編】閱讀分析中的語言eg:十分講究語言的優(yōu)美、活潑、簡練和有趣，注重運用聲響、色彩和形象等基本手段。（結合具體作品）去年的樹 圣誕節(jié)前夜第四篇：大學語文復習提要一、填空1.《一個偏見》選自錢鍾書的散文集《寫在人生邊上》。《家書二則》選自《傅雷家書》，是作者寫給兒子傅聰?shù)臅胚x集。《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》是著名歷史學家陳寅恪所作，該文因標舉“獨立之精神，自由之思想”而成為現(xiàn)代思想文化史上的經(jīng)典之作。背誦《蘭亭集序》《秋水》選自《莊子》，它借兩個虛構的神話人物河伯和北海若的對話形象地表達了作者的思想?！洞髮W》第一章鮮明地體現(xiàn)了儒家學派“內圣外王”的人格理想，其中第一節(jié)概括了大學教育的基本宗旨為明明德、新民、止于至善為內容的所謂“三綱領”。背誦高適《燕歌行》背誦蘇軾《臨江仙》、辛棄疾《賀新郎》《我有一個夢想》又稱《向華盛頓進軍演說詞》，它是二十世紀自由民主運動最重要的文獻之一。11《序二篇》是季羨林和陳省身分別為范曾的《莊子顯靈記》所寫的的序言。1《漸》選自現(xiàn)代作家豐子愷的散文隨筆集《緣緣堂隨筆》。1凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器；故圓照之象，務先博觀。1屈原曰：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！?《史記刺客列傳》敘述了從春秋到戰(zhàn)國時期曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個著名刺客的事跡。1《論語》開先秦散文對話體之先河，教材所選部分描繪了孔子與弟子子路、冉有、公西華和曾皙四人的一段談話。1背誦《蕭紅墓畔口占》1河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！豆旁娛攀住范它c翻譯《論語先進》《蘭亭集序》三、閱讀分析（一）路人們從四面奔來，密密層層地，如槐蠶爬上墻壁，如螞蟻要扛鲞頭。衣服都漂亮，手倒空的。然而從四面奔來，并且拼命地伸長頸子，要賞鑒這擁抱或殺戮。他們已經(jīng)豫覺著事后的自己的舌上的汗或血的鮮味。然而他們倆對立著，在廣漠的曠野之上，裸著全身，捏著利刃，然而也不擁抱，也不殺戮，而且也不見有擁抱或殺戮之意。他們倆就這樣地至于永久，圓活的身體，已將干枯，然而毫不見有擁抱或殺戮之意。路人們于是乎無聊；覺得有無聊鉆進他們的毛孔，覺得有無聊從他們自己的心中由毛孔鉆出，爬滿曠野，又鉆進別人的毛孔中。他們于是覺得喉舌干燥，脖子也乏了；終至于面面相覷，慢慢走散；甚而至于居然覺得干枯到失了生趣?！奥啡藗儭钡姆从辰沂玖艘环N怎樣的心理？試簡要分析。答：揭示了中國國民的劣根性之一，即“看客”心理?！坝贡姟币颉盁o聊”而將他人的一切舉動“事件”化，“戲劇”化，從而“旁觀”之，“賞鑒”之，以慰其無聊；他人特別是“獨異個人”，因之被迫成為演員，甚至愛和死這樣生命中最莊嚴神圣的舉動，均在看客的圍觀中成為表演作秀。？答：這段文字以被看者“無所動作”使旁觀者“無戲可看”以至無聊、干枯、老死作為向看客們“復仇”，表達了魯迅式的復仇哲學，其內在的意涵不盡在于鼓吹向看客們“復仇”，或者更應將這些看作是一種“療救”。（二）于是太子豫求天下之利匕首，得趙人徐夫人匕首，取之百金，使工以藥淬之，以試人，血濡縷，人無不立死者。乃裝為遣荊卿。燕國有勇士秦舞陽，年十三，殺人，人不敢忤視。乃令秦舞陽為副。荊軻有所待，欲與俱；其人居遠未來，而為治行。頃之，未發(fā)，太子遲之，疑其改悔，乃復請曰：“日已盡矣，荊卿豈有意哉？丹請得先遣秦舞陽?！鼻G軻怒，叱太子曰：“何太子之遣？往而不返者，豎子也！且提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發(fā)。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為羽聲忼慨，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。？作者是誰? ？答：荊軻：深沉剛毅，慷慨豪邁；太子：坦誠躁進，優(yōu)柔重義 “易水送行”一節(jié)運用了怎樣的藝術手法？①抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點，給整個畫面籠罩一層悲哀的色彩；②突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻，一曲壯歌抒發(fā)荊軻義無返顧的慷慨情懷；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆嗔目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢；④結合寫景，音樂渲染：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺；樂調由哀婉悲傷變徵之聲轉為慷慨激昂的羽聲，場面由悲向壯推進。（三）《詩經(jīng)秦風蒹葭》1.《詩經(jīng)》的“六義”是指什么？，原因何在？首先，作者用筆含蓄，詩中反復抒寫對“伊人”的追求，傳達出一種“可望而不可即”的惆悵之情。而“伊人”是誰，其美如何，都沒有交代。情境之實與對象之虛，造成了詩歌很強的內在張力。其次，詩歌寫“伊人”，創(chuàng)造了一種視覺距離感，不管追索者如何努力，追求的對象始終在前方遙不可及，在復沓中營造了一種縹緲的氛圍，從而產生了一種迷離朦朧之美。情景交融、虛實結合、動靜相生（四）國立北京大學、國立清華大學，原設北平；私立南開大學，原設天津。自沈陽之變，我國家之威權逐漸南移，惟以文化力量，與日本爭持于平津，此三校實為其中堅。二十六年，平津失守，三校奉命遷移湖南，合組為國立長沙臨時大學，以三校校長蔣夢麟、梅貽琦、張伯苓為常務委員，主持校務，設法、理、工學院于長沙，文學院于南岳，于十一月一日開始上課。迨京滬失守，武漢震動，臨時大學又奉命遷云南。師生徒步經(jīng)貴州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名為國立西南聯(lián)合大學，設理、工學院于昆明，文、法學院于蒙自，于五月四日開始上課。一學期后，文、法學院亦遷昆明。二十七年，增設師范學校。二十九年，設分校于四川敘永，一學年后，并于本校。昆明本為后方名城，自日軍入安南，陷緬甸，乃成后方重鎮(zhèn)。聯(lián)合大學支持其間，先后畢業(yè)學生二千余人，從軍旅者八百余人。河山既復，日月重光，聯(lián)合大學之戰(zhàn)時使命既成，奉命于三十五年五月四日結束。原有三校，即將返故居，復舊業(yè)。？其敘事有何特點？ ？（五）秋水時至，百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家?！北焙Ｈ粼唬骸熬懿豢梢哉Z于海者，拘于墟也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑，爾將可與語大理矣。天下之水，莫大于海，萬川歸之，不知何時止而不盈；尾閭泄之，不知何時已而不虛；春秋不變，水旱不知。此其過江河之流，不可為量數(shù)。而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地而受氣于陰陽，吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。方存乎見少，又奚以自多！計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內，不似稊米之在大倉乎？號物之數(shù)謂之萬，人處一焉；人卒九州，谷食之所生，舟車之所通，人處一焉；此其比萬物也，不似豪末之在于馬體乎？五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣！伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博，此其自多也；不似爾向之自多于水乎？”。？ 答：擬人、比喻、對比、排偶。？談談你的理解。答：這段文字先以“井蛙”、“夏蟲”、“曲士”三個比喻，精辟地說明了認知判斷總是受到生存環(huán)境的局限的道理：又以“礨空之在大澤”、“稊米之在大倉”、“毫末之在馬體”三個對比強烈的比喻，形象地闡發(fā)了小與大的相對性。（六）蝶戀花晏殊檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處??？答：這是一首念遠懷人之作，抒寫了有情人相思離別之苦。２.“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”二句在抒情上有何特點？請寫出宋詞中另一類似寫法的名句？ 答：“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”二句暗中點出因離恨相思而長夜未眠，含有埋怨月已圓、人不圓之意，移情于物，以無理之怨表現(xiàn)有情之思。蘇軾詞《水調歌頭》中有“不應有恨，何事長向別時圓”之句?！度碎g詞話》中曾借用本詞之句闡釋其著名的“三重境界”說，請寫出王國維所說的“三重境界”。四、作品賞析題下面是蘇軾的一首《定**》，閱讀原詞、簡要注釋及背景介紹，就思想情感內涵與藝術特色，對此詞作一賞析。不得少于400字。（20分）定 風 波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。下面是秦觀的一首《鵲橋仙》，閱讀原詞、簡要注釋及背景介紹，就思想情感內涵與藝術特色，對此詞作一賞析。不得少于400字。（20分）鵲 橋 仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢,忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！評分標準：20——16 理解深刻，見解獨到，論述嚴密，行文流暢，層次清晰，表述規(guī)范，書寫工整 15——12 觀點明確，見解較深刻，論述較嚴密，行文通順，無明顯語病，書寫工整 11——0 理解膚淺，內容空泛，論述欠嚴密，語言欠通順，語病較多，書寫欠工整五、寫作題（共20分）江淹的《別賦》、高適的《燕歌行》和晏殊的《蝶戀花》（“檻菊愁煙蘭泣露”）都寫到了相思離別之情，請聯(lián)系課文，結合自己的感受和思考，談談你對離情別緒的理解和認識。要求：題目自擬，不少于500字。閱讀下面一則材料，結合自己的體驗和感受，談談你對個人修養(yǎng)和人生態(tài)度問題的思考和認識。要求：題目自擬，不少于500字。人沒有苦悶，沒有矛盾，就不會進步。有矛盾才會逼你解決矛盾，解決一次矛盾即往前邁進一步。到晚年矛盾減少，即是生命將要告終的表現(xiàn)。沒有矛盾的一片恬靜只是一個崇高的理想，真正實現(xiàn)的話并不是一個好現(xiàn)象?！獞{了修養(yǎng)的功夫所能達到的和平恬靜只是極短暫的，比如浪潮的尖峰，一剎那就要過去的。或者理想的平和恬靜乃是微波蕩漾，有矛盾而不太尖銳，而且隨時能解決的那種精神修養(yǎng)，可決非一泓死水：一泓死水有什么可羨呢？我覺得倘若苦悶面不致陷入悲觀厭世，有矛盾而能解決（至少在理論上認識上得到一個總結），那末苦悶與矛盾并不可怕。所要避免的乃是因苦悶而導致身心失常，或者玩世不恭，變做游戲人生的態(tài)度。從另一角度看，最傷人的（對己對人，對小我與集體都有害的）乃是由passion[激情]出發(fā)的苦悶與矛盾，例如熱中名利而得不到名利的人，懷著野心而明明不能實現(xiàn)的人，經(jīng)常忌妒別人、仇恨別人的人，那一類苦悶便是與己與人都有大害的。凡是從自卑感自溺狂等等來的苦悶對社會都是不利的，對自己也是致命傷。反之，倘是憂時憂國，不是為小我打算而是為了社會福利，人類前途而感到的苦悶，因為出發(fā)點是正義，是理想，是熱愛，所以即有矛盾，對己對人都無害處，倒反能逼自己作出一些小小的貢獻來。但此種苦悶也須用智慧來解決，至少在苦悶的時間不能忘了明哲的教訓，才不至于轉到悲觀絕望，用灰色眼鏡看事物，才能保持健康的心情繼續(xù)在人生中奮斗，——而唯有如此，自己的小我苦悶才能轉化為一種活潑潑的力量而不僅僅成為憤世嫉俗的消極因素；因為憤世嫉俗并不能解決矛盾，也就不能使自己往前邁進一步。由此得出一個結論，我們不怕經(jīng)?？鄲?，經(jīng)常矛盾，但必須不讓這苦悶與矛盾妨礙我們愉快的心情。（選自《傅雷家書》）（教材P16）評分標準：20——16 立意高遠，內容充實，行文流暢，語言精煉，結構謹嚴，書寫工整 15——12 立意獨到，中心明確，內容充實，文從字順，結構完整，書寫工整11——0 中心明確，內容較充實，語言通順，無明顯語病，結構基本完整，書寫欠工整第八章練習題一、單項選擇題（A） （C）（D） （C） （A） （B） ，高級形式的國家資本主義是(D) （D） （A） （B） （B） （C）C建設與改造同時并舉 （A）（D） （B） 二、多項選擇題，標志著（AD） （AB