【文章內(nèi)容簡介】 立的是學(xué)為主體教為學(xué)用小組合作等學(xué)習(xí)形式，在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們真正的成為了我要學(xué)我真學(xué)我會(huì)學(xué)的主人！他們自信著，張揚(yáng)著，主動(dòng)著，創(chuàng)新著，輕松著，快樂著，對求知充滿了濃烈的興趣。讓學(xué)生動(dòng)起來要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變一言堂，就要讓學(xué)生在課堂上唱主角，讓學(xué)生動(dòng)起來。要樹立一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教育理念，切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動(dòng)式，變被動(dòng)式為互動(dòng)式。讓課堂活起來把課桌對起來。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué)，每班分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)互助組，每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長，相當(dāng)于一個(gè)小班主任或承包人，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能爬黑板、上講臺(tái)，展示自己的勞動(dòng)成果或杰作。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來。改變過去我講你聽、我說你做的授課方式，教師成為教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)導(dǎo)演。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)演員、當(dāng)先生，或講解、或糾錯(cuò)、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績好了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，知、能、情三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。范文二：今年11月，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)、參觀，使我對新課程理念有了新的認(rèn)識(shí)。在杜郎口中學(xué)的課堂中，我們看到了新課程理念和教育理想在課堂的具體實(shí)踐。杜郎口中學(xué)在以人為本，關(guān)注生命理念的指導(dǎo)下，形成了杜郎口中學(xué)獨(dú)特的三三六自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，立體式、大容量、快節(jié)奏三大特點(diǎn)、預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生真正成了課堂的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。就杜郎口的教學(xué)模式來講，頗有感受。學(xué)習(xí)杜郎口，最大的收獲不是課改的新理念新模式，而是我們身邊的教育所缺少的課改實(shí)踐，因?yàn)橐匀藶楸?，以生為本的教育理念、自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的，我們校也開創(chuàng)了四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，雖已初具模型，但我們是剛剛起步，有些方面還有待于完善和提高，帶著取經(jīng)的心態(tài)，我們走了進(jìn)杜郎口中學(xué)。身臨其境的感受了老師作用：組織者、引導(dǎo)者、參與者，真正把學(xué)生放在第一位的活躍的課堂氛圍之中，看到這些你就會(huì)相信，新課改的實(shí)現(xiàn)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的課堂將會(huì)更加自主高效，讓課改不再成為一個(gè)口號，讓教育理想成為現(xiàn)實(shí)。初進(jìn)杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓，感官上有點(diǎn)亂，走廊里，教室里有很多觀摩學(xué)習(xí)的老師，加上杜郎口中學(xué)特有的師生互動(dòng)方式：互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生大批的從座位上離開，或者到三面黑板前或者到臨時(shí)講臺(tái)上演示、講解，這種情形幾乎和我們身邊的課下沒有什么區(qū)別。這樣的課堂不免讓人有些懷疑，教師怎么組織教學(xué)，學(xué)生能安心學(xué)習(xí)么？但無論我們走進(jìn)哪個(gè)教室，認(rèn)真的聽幾分鐘課之后，我們都能感受到，活躍的氛圍之下，是井然有序的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生緊跟老師的節(jié)奏，很集中地投入到課堂教學(xué)中，可以說，杜郎口中學(xué)的教學(xué)成效和他們課堂本身的快節(jié)奏、大容量、高效率的模式是分不開的。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式分為三大模塊：預(yù)習(xí)，展示，反饋。預(yù)習(xí)課，老師和學(xué)生一起明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)探究題目，給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考、交流，然后一起探討，老師參與其中。在這個(gè)過程中，學(xué)生基本掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，分析錯(cuò)誤案例，疑難解惑，學(xué)生最后做好雙色筆記。在我們聽過的一節(jié)數(shù)學(xué)展示課《實(shí)際問題與一元一次不等式》中，教師首先讓學(xué)生在黑板上解設(shè)未知數(shù)，并列出不等式，組內(nèi)還與其他同學(xué)在黑板山寫上本題的關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以此警示和提醒，當(dāng)學(xué)生完成問題時(shí)，我們平時(shí)上課到此也許就結(jié)束了，但是人家的老師并沒有結(jié)束，話鋒一轉(zhuǎn)，讓組內(nèi)一學(xué)生說出不等式每一項(xiàng)的含義而且還指出不等式的含義并找出知識(shí)列出不等式的關(guān)鍵性語句，在學(xué)生展示的過程中，暴露他們的不足，教師及時(shí)給予指正，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和邏輯性，一字之差會(huì)天壤之別。學(xué)生不但知其然更知其所以然，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。教師在關(guān)鍵處、難懂處隨時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生不時(shí)地體驗(yàn)豁然開朗之感，真正發(fā)揮教師組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。整個(gè)過程，學(xué)生通過自主的對課堂內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高了解決問題的綜合能力。特別是學(xué)生的板書和語言表達(dá)能力讓我們?nèi)W(xué)習(xí)的老師大為之感嘆。杜郎口中學(xué)的這種自主課堂主要源于教師的觀念的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教師不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，而是把自己融入到學(xué)生中去，創(chuàng)設(shè)一種自由、民主的氛圍，把一切機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，積極主動(dòng)地去構(gòu)建自己地知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，充滿熱情地張揚(yáng)自己的個(gè)性，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧。反饋課，是對近來所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固和檢測。這樣的反饋課堂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生尤其是差生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生更加自信，個(gè)性更加張揚(yáng)，思維也更開放，學(xué)生的知識(shí)在相互滲透中自然的交融，在自主合作探究中融會(huì)貫通。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過學(xué)生反反復(fù)復(fù)的自主思考自我訓(xùn)練，就會(huì)觸類旁通，舉一反三。真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。總之，學(xué)習(xí)杜郎口，我們?nèi)钡牟皇抢砟?，而是杜郎口的一種精神，杜郎口中學(xué)的課堂還給學(xué)生之后，對教師的要求更高了，任務(wù)更重了，要想發(fā)揮孩子的智慧，更好的駕馭課堂，教師們都在不斷充電、學(xué)習(xí)來提升自己。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們一樣的責(zé)任感、迫切感和危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)他們敢于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的改革精神，腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神，吃苦耐勞、以苦為樂的敬業(yè)精神，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。這是我在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)，需要學(xué)習(xí)、總結(jié)和思考的地方還很多。范文三：一天的杜郎口之行從內(nèi)心深處震動(dòng)了我。熱烈而緊張的小組學(xué)習(xí)，讓我感受到了我要學(xué)的強(qiáng)烈氛圍；工整而漂亮的粉筆字板書、流利而有序的普通話表達(dá)讓我感受到了學(xué)生素質(zhì)的提高；教室墻壁的充分利用學(xué)生的粉筆字板書、學(xué)生作品的展示，讓我感受到了處處是教育的真正含義；教學(xué)環(huán)節(jié)每一部分的學(xué)生的充分參與，讓我感受到了學(xué)生為主體的真正意義；教師的充分放手與穿插于教學(xué)之中的偶爾的點(diǎn)撥讓我體會(huì)到了教師主導(dǎo)的作用?？傊?，杜郎口的教學(xué)活動(dòng)讓我真真切切感受到了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。杜郎口的參觀學(xué)習(xí)從他們的早讀開始，七點(diǎn)整我們到了杜郎口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地已經(jīng)看到了許多孩子分布在學(xué)校的操場上晨練，有的孩子在校門外打掃衛(wèi)生，不禁深深感嘆，這兒的孩子與我們的孩子們一樣辛苦。進(jìn)了校園，我們直奔學(xué)生教室，我們最想學(xué)習(xí)的是人家先進(jìn)的課堂教學(xué)早讀孩子們學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)；正課他們會(huì)怎么上？每一間教室的門都敞開著，里面?zhèn)鞒隽撕⒆觽冏x英語的聲音。走進(jìn)去，看到了身材高挑的初四孩子以小組為單位站在桌子旁誦讀英語的場景，他們有的手里拿著卷成了筒的英語書，大聲的背著；有的則站在小組長面前接受組長的提問檢查?？催^了若干個(gè)教室，場景大同小異，他們都在緊張而投入地背誦著英語，但是教室里沒有老師監(jiān)督，回想起我們早讀時(shí)，老師盯在課堂里，孩子們還不自覺地做著某種小動(dòng)作的的場景，我不禁又一次感嘆這才是真正的小組學(xué)習(xí)，這是我要學(xué)帶來的動(dòng)力。走廊里墻壁上是黑板，分成了若干個(gè)板塊，據(jù)學(xué)生說應(yīng)該是室外13塊，室內(nèi)墻壁上還有十三塊，另外前后黑板上還有12塊，每個(gè)學(xué)生都可以在上面寫字，每個(gè)人都有固定的寫粉筆字的位置。粉筆字很漂亮，首先我們看到的是板書在上面的《過零丁洋》一詩，上面圈圈畫畫，標(biāo)注了不同的顏色，看樣子是學(xué)生批改的。黑板上的內(nèi)容每節(jié)課都會(huì)更換。語文課寫語文，數(shù)學(xué)課寫算式，英語課寫英語，課間學(xué)生就開始忙碌起來了，擦黑板的，寫題目的，按照老師的要求抄寫學(xué)習(xí)內(nèi)容的。孩子們的桌子上，以小組為單位放置著粉筆盒，里面的粉筆長短不一、顏色多樣，他們隨時(shí)都可以用來寫字，每人一塊黑板擦，用起來很方便?？粗麄冄杆俣恋臅鴮懳也唤耄绻麑硭麄冎杏腥水?dāng)老師，粉筆字該不用特意學(xué)習(xí)了吧。課間看著一男孩在黑板上寫字的時(shí)候，詢問一句：你們的粉筆字都特別練習(xí)了嗎，都寫得這么漂亮？初一的時(shí)候練過兩天，也沒又經(jīng)過很長時(shí)間訓(xùn)練，天天寫，天天寫，都兩年半了，自然寫的字就好看些了。學(xué)生說的很從容。上課了，我們幾個(gè)來學(xué)習(xí)的老師從一個(gè)教室串到另一個(gè)教室，尋找著我們想學(xué)習(xí)的語文課，希望看到