【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擇了生。因?yàn)?，他悟出了這樣一個(gè)道理，什么道理呢？（出示：“人總是要死的”至“還輕嗎？”）齊讀（2）司馬遷的原話是這么說(shuō)的?。ǔ鍪荆骸叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛。”）（3）在司馬遷看來(lái)什么樣的死是重于泰山，什么樣的死又是輕于鴻毛的呢？（板書(shū)：重于泰山 輕于鴻毛）所以他一次又一次地勉勵(lì)自己（出示：“我一定要……我一定要……”）指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)想，感悟?。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們還能看到痛苦和絕望嗎？那你能看到的是什么呢？（齊讀“盡力”至“隸字”）。（楷體變隸書(shū)）這就是隸字，它是我國(guó)漢代一種通行字體。體會(huì)隸字的形體。那司馬遷發(fā)憤的結(jié)果是什么呢？請(qǐng)自由讀課文最后一節(jié)。（出示：就這樣……《史記》。其中“13”、“52”變紅色）看看這些數(shù)字，它們說(shuō)明了什么?是啊，人生能有多少個(gè)13年啦！想象這13年司馬遷是怎樣度過(guò)的？我們的語(yǔ)文書(shū)大約五萬(wàn)字，而史記是五十二萬(wàn)字啊。而且沒(méi)有任何的先進(jìn)設(shè)備，就靠他一頁(yè)頁(yè)，一行行，一個(gè)個(gè)地寫(xiě)出來(lái)的呀。真不愧為一部輝煌巨著呀?。ò鍟?shū)：輝煌巨著）（出示：這部前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。）指名讀?。?）什么叫“前無(wú)古人”？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，用這樣的形式說(shuō)說(shuō)你的理解。（出示：在此之前，從來(lái)沒(méi)有，這就叫前無(wú)古人。）（2）現(xiàn)在，如果再有人問(wèn)起我們，《史記》是什么？你能自豪地告訴他嗎？（3）魯訊先生也曾說(shuō)過(guò)，《史記》是——（出示： “史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”）（五）總結(jié)課文司馬遷正是這樣的發(fā)奮，最后才完成了《史記》，齊讀下面的詞語(yǔ)，它可以勾起我們對(duì)這段歷史的回憶。（音樂(lè)響起，回顧板書(shū)，齊讀）耳濡目染 刻骨銘心 專(zhuān)心致志飛來(lái)橫禍 悲憤交加 血濺墻頭了此殘生 重于泰山 輕于鴻毛輝煌巨著 前無(wú)古人 畢生心血五、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀了課文以后寫(xiě)一篇感受，說(shuō)說(shuō)自己以后再學(xué)習(xí)上準(zhǔn)備怎么做。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》耳濡目染 刻骨銘心 專(zhuān)心致志飛來(lái)橫禍 悲憤交加 血濺墻頭了此殘生 重于泰山 輕于鴻毛第五篇：《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》教學(xué)設(shè)計(jì)司馬遷撰寫(xiě)史記，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實(shí)錄精神是其最大的特色。以下是小編整理的《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神，理解《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之教學(xué)難點(diǎn)：理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)。一、導(dǎo)入《史記》共52萬(wàn)多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”二、品讀課文，感悟生命的追求學(xué)生自由閱讀課文匯報(bào)交流：年少時(shí)，環(huán)境影響英雄的影響出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門(mén)下呼嘯而去，聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)?！雹賹W(xué)生交流自己的看法。②補(bǔ)充介紹龍門(mén)跨越黃河兩岸的龍門(mén)，是一座名山。據(jù)說(shuō)每年都有幾萬(wàn)條魚(yú)向上游，跳過(guò)去便化為龍，跳不過(guò)去便碰壁而返。這富有神奇色彩的地方，便是司馬遷世代所居之地。面對(duì)滔滔的黃河水，聽(tīng)著英雄們的故事，司馬遷十分激動(dòng)，他會(huì)想些什么呢？他要把英雄故事記載下來(lái)傳給后人他也想當(dāng)英雄，成就一番事業(yè)③是的，一方水土養(yǎng)育一方人。滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，想記錄英雄，想成為英雄，也許小時(shí)侯的司馬遷就是這樣想的！年少時(shí)，還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史呢？父親的影響出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書(shū)，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”①學(xué)生交流自己的看法。②是的，司馬遷從小努力讀書(shū)，20歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國(guó)，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識(shí)，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊(cè)，豈不是太可惜了！回讀一：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的?？梢哉f(shuō)：發(fā)憤源自年少時(shí)環(huán)境的影響父去時(shí)，牢記囑托①出示父親說(shuō)的話：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿(mǎn)面地拉著兒子的手說(shuō)：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的，你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)哇！”（1）這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心讀讀父親的話，想想父子分別的情形，你們看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么呀？（自由讀）同學(xué)們，當(dāng)你用心去讀的時(shí)候，你就會(huì)看到一幅幅畫(huà)面。（2）想象理解，交流看到、聽(tīng)到、想到（3）指導(dǎo)朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說(shuō)————————那一刻，父親深深凝視著司馬遷的眼睛，顫抖地說(shuō)————————那一刻，父親強(qiáng)咽著最后一口氣，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)————————看著奄奄一息、淚流滿(mǎn)面的父親，握著父親骨瘦如柴的手，聽(tīng)著他語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，此時(shí)的司馬遷可能會(huì)想些什么呢？說(shuō)些什么呢？是的，司馬遷從此牢記父親的囑托，于是他每天忙著——忙著——忙著——，每當(dāng)他累了，倦了，他都會(huì)想起父親的話——回讀二：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。（板書(shū)：父去時(shí) 父親囑托 研讀整理）發(fā)憤源自父去時(shí)牢記囑托受辱后，忍辱負(fù)重他想：“人總是要死的，有的