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正文內(nèi)容

文明禮儀開題報告(編輯修改稿)

2024-10-25 00:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 七、課程的實施策略(一)以校本課程開發(fā)為契機,單獨開設禮儀課程根據(jù)禮儀規(guī)范的內(nèi)涵,通過“個人禮儀”、“校園禮儀”、“公共禮儀”、“家庭禮儀”、“社交禮儀”幾個方面根據(jù)不同年級分別開設校本課程,并將課程納入學校校本課程體系,每班每周安排一定的時間進行教學活動。教師通過課堂主陣地,有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育,使學生精通禮儀知識,引導他們親身體驗,在實踐中達成知行統(tǒng)一,最終實現(xiàn)從感性到理性的升華,整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。(二)將禮儀教學滲透到各學科之中各科教學之中滲透文明禮儀的知識,切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素,教學中有針對性地開展教育,利用課堂教學的資源,引導學生同伴合作時須養(yǎng)成良好的文明禮儀。(三)在課外實踐中檢驗教學效果實踐調(diào)查:走訪服務性強的單位,學習有關禮儀知識。自主學習:引導學生通過自主學習了解相關的文明禮儀,禮儀小知識、禮儀格言等內(nèi)容,提高學生對中華傳統(tǒng)禮儀的認識。角色體驗:創(chuàng)設情境,引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活,感受不同角色的禮儀規(guī)范。專題競賽活動:引導學生參與實踐,鍛煉能力,實現(xiàn)知行統(tǒng)一。八、課題研究的步驟本課題預計在2011年7月份完成。第一階段,從2009年5月到2009年9月,課題論證階段。學校專門成立課題研究小組,組織學習和諧德育和文明禮儀理論,探討研究方案,進行分工協(xié)作,著手實踐。第二階段,從2009年10月至2011年5月,展開研究階段。以學期為單元,進行專項研究實踐。具體實施活動如下,(一)文明禮儀常識普及活動(1)學校每學期舉行的“文明禮貌月”活動,開展“文明禮儀伴我行”教育活動。(2)全體師生共同學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中學生日常行為規(guī)范》。認真利用《文明禮儀讀本》并結(jié)合學校日常養(yǎng)成教育進行授課、學習,還要組織學生觀看青少年文明禮儀影視教材。(3)大力倡導禮儀風、文明風,爭做文明學生,讓“您好、謝謝、對不起、沒關系、請原諒、別客氣”等文明用語成了校園里最流行的言語。(4)用好體態(tài)語言方面,對微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓等進行練習。(二)文明禮儀宣傳活動(1)宣傳櫥窗、廣播站、班級黑板報、宣傳欄等宣傳渠道,以“文明禮儀”為主題,宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識,并根據(jù)各階段活動開展的實際情況制定宣傳計劃安排表,讓文明禮儀教育深入人心。(2)開展文明禮儀普及教育班會。(三)文明禮儀體驗教育活動(1)我身邊的不文明行為調(diào)查活動根據(jù)所學的文明禮儀知識設計制作活動調(diào)查表,選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學為調(diào)查對象,進行調(diào)查。對調(diào)查的結(jié)果進行收集、整理,并對收集和整理的結(jié)果進行分析,作出調(diào)查報告,將調(diào)查反饋給身邊的被調(diào)查者,提醒他們要注意文明禮儀行為。(2)我和家長一起學禮儀。(3)開展“講文明、懂禮貌”爭當“文明禮儀之星”活動。(4)學生制定文明禮儀學習學習計劃。(5)“文明禮儀”主題聯(lián)歡晚會。(四)文明禮儀競賽活動。以上內(nèi)容具體時間安排有待第一階段研究制定。第三階段,從2011年5月至2011年7月,課題總結(jié)階段。形成的研究成果有研究報告、實驗報告和經(jīng)驗總結(jié)等。九、課題研究的預期成果本課題研究成果將以研究報告、教育論文、圖片資料、學生文章、個案分析材料、數(shù)據(jù)展示、現(xiàn)身說法(學生的禮儀方面)、現(xiàn)場展示會(如食堂用飯、衛(wèi)生環(huán)境、自行車停放、師生招呼)、文明禮貌用語進校園等形式展現(xiàn)出來,供學生交流學習。使農(nóng)村高中學生對文明禮儀教育有了更深刻的認識,真正將理論聯(lián)系實際。每月圍繞如何培養(yǎng)學生良好文明禮儀進行研討,在實踐中不斷地總結(jié)完善,無論是課上還是課后,我們努力培養(yǎng)學生校園文明禮儀,這樣才使我們的研究有了成效,有了成績。第三篇:農(nóng)村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育課題實踐開題報告《農(nóng)村小學生文明禮儀教育的實踐與研究》開題報告余慶縣實驗小學課題組一、課題提出的背景自古以來,中國有著“禮儀之邦”的美譽,孔融讓梨、曾子避席、孔子尊師、程門立雪、三顧茅廬等禮儀故事傳為佳話。自古以來我們就推崇“百行以德為首”,講文明、重禮貌、和善待人??成為我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。然而,自改革開放以來,社會經(jīng)濟迅速發(fā)展,精神文明建設相對較為滯后,特別是我們的90后,00后,由于多數(shù)是獨生子女,很多孩子自私、任性,自我為中心的意識過于強烈,不懂得尊重、關愛他人與嚴于律己,出現(xiàn)了一大批不文明的現(xiàn)象:在旅游景點刻字、等公交車擁擠搶座,不給老弱病殘讓座,甚至在公共場合旁若無人地摟摟抱抱,做出不雅之舉,面對需要幫助的人表現(xiàn)出極端冷漠,校園暴力事件也屢見不鮮,這一切,歸根到底,是教育的缺失。孔子說“不學禮無以立,人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧。” 繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德,對小學生進行文明禮儀教育,把學生培養(yǎng)成為一個文明有禮的文化人,乃是教育者義不容辭的職責。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,現(xiàn)已經(jīng)2300多名學生,大多數(shù)為獨身子女,且百分之五十的家庭處在農(nóng)村。家庭教育環(huán)境參差不齊,不少家長只顧望子成龍,卻淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。通過多種途徑,采取多種形式在學生中開展文明禮儀教育,教學生學會做人,是擺在我們面前的一項緊迫的任務,它是學生健康成長的需要,是時代發(fā)展的需要,是社會的需要。二、研究目的及意義小學生良好行為習慣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的中心,是貫徹《公民道德建設,實施綱要》的一個重要環(huán)節(jié),是少年兒童道德教育的基本任務之一。我們把本課題研究的目標確定為要讓學生接受文明禮儀的啟蒙教育,全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀習慣,建立和諧的人際關系,學會關心他人,懂得自愛、他愛,使之將來無論走到哪里,都能得到人們的認同,受到人們的歡迎,在學會與人交往、與人合作的同時,提高共處、生存的能力。(1)探索生活化、情景化、日?;亩Y儀教育內(nèi)容、形式,構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育為核心,以學科教學中滲透為輔,學校、家庭、社會相結(jié)合的禮儀教育模式。(2)培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文明意識和行為習慣,提高學生禮儀素養(yǎng),為少年兒童打下終身受益的基礎。(3)提高教師素質(zhì)和辦學水平,提升社區(qū)文化底蘊、人文氛圍。三、本課題研究的基本內(nèi)容(1)校園禮儀:結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》細讀每一條的要求,用心理解、落實到位。了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學之間能夠以禮相待,和睦相處,團結(jié)協(xié)作,互助互愛;建立朋友式的師生關系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風校貌。結(jié)合班隊活動、晨會、思品課等時間,通過禮儀教育,建立良好的人際關系、形成了良好的班風,尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀,同時促進教育教學質(zhì)量全面提高。(2)家庭禮儀:行為養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。家長是學生的第一任教師,家庭禮儀不容忽視,學生要養(yǎng)成彬彬有禮的行為習慣,了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上下代人加強溝通,建立上、下輩之間朋友式的關系,享受溫磬的家庭生活。在家孝敬父母,學會自理,對人有禮,不給別人添麻煩,懂得感恩,做事情想到與別人合作,學會做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀等等。(3)社會禮儀:了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會生活充滿快樂,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節(jié),養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習慣。自覺參加交際實踐,提高學生人際交往能力。培養(yǎng)學生熱愛生活,形成積極健康的人生態(tài)度。建立良好的人際關系,促進良好社會風氣的形成。懂得問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀??四、研究的方法和原則(一)研究的方法本項研究以教育行動研究法為主,在研究期間同時采用調(diào)查法、案例研究法、觀察法、問卷法等。(二)研究的原則科學性原則:文明禮儀教育是道德啟蒙教育。應根據(jù)教育學與心理學原理作為實踐的理論依據(jù)。在要求上要符合兒童的年齡特點與心理特點。示范性原則:小學生文明禮儀行為是有極強仿效性,因此特別要求老師與家長要起示范作用,并樹立學生榜樣進行示范。滲透性原則:對學生進行文明禮儀教育,不是孤立的,它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。實踐性原則:文明禮儀教育要讓學生在具體行為實踐中提高學生認識水平,而不是只憑空洞的說教。可操作性原則:課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑都力求做到操作簡便、行之有效。六、課題研究思路和操作要點以學校教育帶動家庭教育。了解孩子的第一成長環(huán)境,增強家長的培養(yǎng)意識。家庭教育是影響孩子禮儀行為的重要因素,是對孩子進行禮儀教育首發(fā)站,同時又是終點站,所以家庭教育在禮儀教育中起著舉足輕重的作用。充分利用學校禮儀的教育影響,喚醒家長對禮儀教育的重視,并起到了聯(lián)系學校、社會的橋梁與紐帶作用。從學科教學中滲透禮儀教育,升華意識,指導行動。以課堂為禮儀知識教育的主要陣地,充分利用好“品德與生活”課、“地方”課“綜合實踐課”及“主題隊會”等,讓孩子們形成良好的禮儀認知,并通過豐富多彩的活動有意識地向孩子提供良好的反復的禮儀訓練。讓規(guī)范的禮儀文明社會。我們通過有目的、有計劃地向?qū)W生實施禮儀教育,使學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣,并讓“小手牽大手,共做文明人”,促進整個社會的文明和諧。(二)研究良好文明禮儀習慣培養(yǎng)的有效方法。良好的行為習慣的養(yǎng)成要有一個循序漸進漸進的
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