【文章內(nèi)容簡介】 提高自己。并于每學期對教職工的整體工作進行考評，針對教育教學中出現(xiàn)的問題，制定措施積極改進。對于學生管理，學校經(jīng)常開展多種形式的課外活動，使學生在各個方面都得到發(fā)展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步 提高教育教學質(zhì)量。學校經(jīng)常聘請有關人員，對學生進行法制教育、愛國主義教育和“八榮八恥”教育，定期開展能夠展示學生個人風采的文體活動。二、課程管理方面：我校嚴格執(zhí)行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書。按課程標準及時進行評價和完善以保證課程的有效實施。三、教學條件方面教師隊伍建設學?，F(xiàn)有教職工16人，專科學歷10人；中師學歷6人。中級職稱的教師15人，初級職稱1人。我校教師均有個人業(yè)務檔案，均能如實反映教師的教學歷程和教學成績。經(jīng)費保障07年以來，我校投入資金10萬余元，用于校園建設、添置教學設備、圖書設備、校園文化建設，教師的外出學習、培訓、研討、交流等經(jīng)費開支。教學設施目前，我校圖書資料、文體資料、教學光盤、計算機、語音室、多媒體室基本能適應新課程實施的需要。以后我們加大力度能購置的購置，能增添的增添，盡量滿足新課程實施的需要。教學資料 我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質(zhì)量，提高教學成績。四、校本研修方面組織建設我們成立了以校長為組長的教育科研領導小組，業(yè)務副校長主抓學校整體教育科研工作，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規(guī)范的教育科研機構(gòu)。研修計劃學校每年都有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各教研組有教研組計劃。有具體教研內(nèi)容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現(xiàn)實問題，并進行及時反思，以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力的不斷提高。制度建設學校制定校本教研制度，建立了學校領導聽課、兼課制度。教學研究每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，每學期學校對任課教師在教學及管理中存在的問題以書面形式進行反饋，要求學科教研組長對問題較突出的教師進行重點幫助，學校制定了有關進修的獎勵辦法。主題研究學校通過多種形式的教學活動，提高了全校教師對新課程的認識，通過教研活動工作的扎實開展，使教師更加主動的適應課 程。五、評價研究方面教學考察我校明確了各學科的評價標準，建立了聽課、評課制度。要求教師每課寫教學反思，總結(jié)教學中的得失。使廣大教師教學理念不斷更新，課堂教學水平和教科研水平也不斷提升。教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生及家長共同參與的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，力促評估工作的圓滿完成。學生評價我校在評價中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。教師充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識，使每一個學生積極參與評價。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由教務處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學生的學科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。教學質(zhì)量評價是對學生全面發(fā)展和成績提高的檢測。我校的教學質(zhì)量得到了社會和領導的好評，畢業(yè)生升學率達 100%，全 縣素質(zhì)教育質(zhì)量檢測成績優(yōu)異?？傊?，這次教學評估工作，必將規(guī)范義務教育階段的教育教學行為。我們將以此為契機，認真分析反思，調(diào)整工作思路，更新教育觀念，使我校成為領導滿意、家長放心、社會高度認可的學校。第四篇：2012教學評估匯報材料加強教學常規(guī)管理提升教育教學質(zhì)量漳河新區(qū)楊店小學楊店小學地處皂當公路和楊仙公路交匯處，始建于50年代初，辦學歷史悠久，現(xiàn)有7個教學班，教職工23人，學生人數(shù)267人，是一所典型的農(nóng)村學校。然而楊店小學卻從一所默默無聞的農(nóng)村學校闖進全區(qū)乃至全市的先進行列，這得益于該校的“質(zhì)量立校，科研興校，素質(zhì)強校”的發(fā)展戰(zhàn)略。首先是辦學條件逐年改善，建起了多功能實驗室，開通了“班班通”，構(gòu)建了衛(wèi)星和寬帶的雙重網(wǎng)絡，讓農(nóng)村學生享受到了現(xiàn)代化的教學設施。其次是努力探索，提高教育教學質(zhì)量，嚴格執(zhí)行《荊門市中小學教學常規(guī)管理實施細則》，優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，扎扎實實做好教育教學和教育科研工作，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量。自1989年至今，學校的教育教學工作幾乎年年受到上級表彰，教學工作綜合評估多次名列全區(qū)前矛。教育科研在全市的先進行列中爭得了一席之地。學校自2002起搶抓“課改”之機遇，制定了學校教育科研發(fā)展的長遠規(guī)劃，大力培訓師資，逐步規(guī)范教育科研管理，注重立足實際抓科研，將校本教研與課題研究和課程改革有機結(jié)合，先后承擔了市、省、國家級4個科研課題的研究，取得了豐碩的成果。學校被市教育局授予“教育科研30強”、“十五教育科研先進單位”等稱號。我校緊緊圍繞科研興校的辦學思路，不斷加大教育教學改革力度，全面規(guī)范教學管理，積極推進素質(zhì)教育，教育教學質(zhì)量和教師業(yè)務水平有了明顯的提高。學校在常規(guī)管理，教科研工作方面具體做法如下：一、規(guī)范課程管理，提高課程實施水平。課程實施——有據(jù)可依為了確保學校常規(guī)工作正常運行，我校嚴格執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴格按照省（2003）17號文件精神執(zhí)行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊課程并開足課時。認真落實“兩操”，每天堅持陽光體育運動1小時，并由各班班主任和副班主任互相協(xié)作，責任分擔，保證鍛煉效果。學校領導每天對各班的上課情況和“班班通”電子白板設備的使用情況進行巡視抽查，并填寫好“校領導巡課記錄表”，同時還采取了各班填寫“班務日志”等方式來規(guī)范教師的課堂教學行為。教務處定期或不定期對教學常規(guī)進行問卷調(diào)查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規(guī)現(xiàn)象。制度建設——有章可循每學期初我校都要在教師例會上組織學習《領導包班、蹲組責任制》、《教務主任工作職責》、《教研組長工作職責》、《教學常規(guī)監(jiān)控管理》等制度，讓全體教師明確自己職責。每位校領導負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動，形成齊抓共管的格局。為了使我校的教學常規(guī)管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據(jù)學校實際，我們制定了《楊店小學教學常規(guī)管理細則》、《楊店小學課堂評價標準》、《楊店小學學生作業(yè)標準》、《教學常規(guī)檢查細則》以及《楊店小學績效工資考核方案》等，對教學常規(guī)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有據(jù)可依。校本課程開發(fā)——有本可用開發(fā)校本課程，整合綜合實踐課程資源。我們在全校范圍內(nèi)開發(fā)了《養(yǎng)成教育》和《經(jīng)典誦讀》課。綜合實踐活動課程我們從“科學與生活”、“為人處世”、“勞動教育”、“安全教育”、“我的家鄉(xiāng)”等五個方面挖掘活動內(nèi)容，編寫教案，安排活動來充實綜合實踐活動的內(nèi)容。二、嚴格常規(guī)管理，保證教學質(zhì)量。備課突出“實”認真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提，學校從2011年起實施無紙化電子備課后，每位教師自費購買了筆記本電腦用于備課和學習。教務處強調(diào)教師必須提前按課時寫出規(guī)范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生，依“標”（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結(jié)構(gòu)；備導言（激發(fā)學生興趣和求知欲望）、備板書設計（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)）、備練習（學為主體、練為