新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-25 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點是學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，體會數(shù)字編碼的編排特點，試著學(xué)習(xí)運用數(shù)進行編碼。在于學(xué)生如何在辨析、實踐中逐步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引入新知上課之前，我們先來聽一個故事：一個不法分子制作了一個假身份證，但當(dāng)他拿著這個假身份證到銀行冒領(lǐng)別人取款時，卻被一個普通營業(yè)員識破了。其實這個假身份證確實做得無可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么被營業(yè)員看了一眼就識破了呢？身份證號： ***288師：身份證的號碼中的每一個數(shù)字，都有它的作用，那么就讓我們一起來研究身份證編碼的規(guī)律，好嗎？(設(shè)計意圖：從實際生活中的故事方式展開，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，可以輕松自然地直奔主題。)二、出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)要求三、探索組成，小組交流，感悟特性探索身份證號編碼的組成師：課前老師讓大家收集了一些的身份證號，在收集號碼的過程中有遇到困難的嗎？學(xué)生匯報課前搜集到的身份證號的情況，體會身份證屬于我國目前唯一的法定的個人身份證件，要妥善保管，不能隨便借給他人使用。師：現(xiàn)在就以老師的身份號碼為例，重點研究一下，請同學(xué)們把收集到的號碼放到一起，和老師的身份號碼對比一下，試著想一想、猜一猜看看我的身份號碼中的數(shù)字都代表什么含義呢？生小組交流活動，教師注意巡視。讓學(xué)生把自己的猜測與發(fā)現(xiàn)進行匯報交流。教師進行適當(dāng)板書：A、前6位數(shù)字，每兩位分別表示省（或直轄市）、市、縣（區(qū)）；B、中間8位（或6位）數(shù)字，分別表示出生年、月、日； C、年月日后面的三位數(shù)字表示居住地所在的派出所給你設(shè)置的編號。一般每個派出所都有固定的50個號碼，按當(dāng)天人口的出生順序進行編號；D、倒數(shù)第二位表示性別——單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性；E、最后一個數(shù)字是電腦根據(jù)前17個數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼，是電腦用來識別身份證的真?zhèn)蔚?。感悟身份證號編碼的特性師：同學(xué)們我們剛才一起了解了身份號碼的組成？現(xiàn)在請大家看看你收集到的號碼你還有什么疑問嗎？生：我的身份號碼的最后一位是X。師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，老師把你的疑問寫下來，誰找的號碼當(dāng)中也有這樣的問題？看來它還是一個較為普遍的問題。師：這里的它是一個羅馬數(shù)字，在一些鐘表上大家可能會看到。它表示的是10。師：現(xiàn)在老師有疑問了，為什么這里不寫阿拉伯?dāng)?shù)10，而要用一個羅馬數(shù)字來代替呢？師：說到這，我們再一起來看一下，陳老師的生日應(yīng)該是哪一天？1980年5月13，可這里為什么要加上一個0呢？師小結(jié)：身份號碼前面用0的占位，位數(shù)的一增；后面用羅馬數(shù)字代換，位數(shù)的一減，其實都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，而這也恰恰正是編碼科學(xué)性與規(guī)范性的最好體現(xiàn)。像身份證號這樣用預(yù)先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或其他對象編成數(shù)碼用來表示一定含義的，我們就把它稱之為編碼。（板書課題）師：個人信息都可以用文字表示，為什么還要用數(shù)字進行編碼呢？（感受編碼的科學(xué)、合理、簡潔與方便）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是重點，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，使學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。也讓學(xué)生知道了身份號碼中的數(shù)字所代表的含義及特性（當(dāng)然也是所有編碼的特點：科學(xué)性及編排上的規(guī)律性），為后來的學(xué)生自己進行簡單編碼打下基礎(chǔ)。）嘗試應(yīng)用，拓展思維（1）師：如果給你一個身份證號你能知道他的哪些信息呢？生：可以知道他的戶口所在地、他的出生年月日以及他的性別。（2）（回到課前）一個不法分子制作了一個假身份證，但當(dāng)他拿著這個假身份證到銀行冒領(lǐng)別人取款時，卻被一個普通營業(yè)員識破了。其實這個假身份證確實做得無可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么被營業(yè)員看了一眼就識破了呢？身份證號： ***288（3）“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？①***41X爺爺 ②***150奶奶 ③***161爸爸 ④***040媽媽(設(shè)計意圖：學(xué)生在通過這樣的應(yīng)用，加深了對身份證編碼的理解，并且能夠馬上把嘗到的知識加以運用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在與同伴的合作交流中或者在聆聽其他同學(xué)的意見中，得到共同的提
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