【文章內容簡介】 走入作者的情感世界，去體會、理解作者偉大的痛苦和偉大的精神。要把品味的權利還給學生。）（解說：重點應該是學生的品讀，語言形式對思想感情表達上的作用要由學生通過多讀來體會。）三、課堂小結在文中，司馬遷以極為激憤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒發(fā)了內心的無限痛苦，表現(xiàn)了他為實現(xiàn)可貴的理想而甘受凌辱、堅韌不屈的戰(zhàn)斗精神。文章感情真摯，語言流暢，具有強烈的藝術感染力。總之，《報任安書》被稱為“天下奇文”是當之無愧的，它在思想內容上表現(xiàn)了一個奇人的奇?zhèn)デ椴?，它在行文、語言上縱橫開闔，筆法雄健，讓人千年后仍能想見司馬遷的為人，理解他、敬佩他，并為他一灑同情之淚。（解說：在課堂練習基礎上順勢總結課文，能與導語呼應，強化對文章主旨的理解。）四、布置作業(yè)課外練筆：中國有句俗話，“士可殺，不可辱?！闭堈n后收集有關材料，通過分析，寫一篇短文《“士可殺，不可辱”之我見》。（解說：這是對課文主題的延伸思考，旨在培養(yǎng)學生的研究性學習能力。）方案二（比較閱讀。把原文與課文節(jié)選進行比較，體會原汁原味的好處。）第三篇：學校臨清一中學科語文編寫人徐巖審稿人王慧珍《報任安書》學案學習目標1學習本文的行文特點:借水行舟,排解胸中郁結,迂回曲折,但又脈絡清晰。2體會文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。3學習司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神,樹立正確的榮辱觀和生死觀。學習重難點1把握課文內容安排上借水行舟的特點。2通過具體句段,揣摩體會作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強意志。一、預習提示:1體裁解說:“書”是古代的一種文體,就是“書信”的意思。古人寫信,多有題目,說明是寫給誰的信,信題多為“報……書”“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等,例如《答司馬諫議書》(王安石)、《與朱元思書》(吳均)、《上樞密韓太尉書》(蘇轍)等等。2寫作背景:《報任安書》是司馬遷給朋友任安的一封復信。司馬遷因李陵之禍(對此稍作解釋),被捕下獄,慘遭宮刑。出獄后,任中書令。表面上看,這是宮中的機要職務,實際上卻是以一個宦者的身份在內廷侍候,為一般士大夫所鄙視。在這期間,任安寫信給他,希望他利用中書令的地位“推賢進士”。出于以往的沉痛教訓和對黑暗現(xiàn)實的深刻認識,司馬遷覺得實在難以按任安的話去做,所以一直沒有復信。后來,任安以重罪入獄,司馬遷擔心任安一旦被處死,就會永遠失去給他回信的機會,使他抱憾終生,同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤,于是寫下了這篇《報任安書》。二、整體把握,理清思路。,誦讀課文,掃除字詞障礙。除了課文注釋外,每段需要解決的重點詞句有:第1段:再、務、流俗,表謙稱和敬稱的詞語(牛馬走、足下、辱等)第2段:戲弄、特、勉勵第3段:各個典故含義,通其道第4段:近自托于無能之詞、考、綜第5段:上父母之丘墓、無乃……乎、不信。思考:從課題和背景介紹看,這是一封復信,其回復的內容是什么呢?又是怎樣具體展開的呢?提示: 此文線索脈絡十分清晰,大意是講“刑余之人”難以“推賢進士”,唯有隱忍茍活,著書以償前辱之債。具體梳理如下:復信目的:對任安“推賢進士”的期望“略陳固陋”。(第1段)復信內容:①地位低下(主上所戲弄,流俗之所輕),身遭極辱,不能勝任。(第2段)②效古之賢人忍辱負重,退而著書,“思垂空文以自見”。(第4段)③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境,點明自己有負囑托的原因。(第5段)三、具體研讀,突破重難點。:此段在文中的作用是什么?明確:此段交待了全文的內容:復信是要為自己無法“推賢進士”“略陳固陋”。:此段在內容上有幾個層次?與無法“推賢進士”有何關系?明確:兩個層次。一是說自己史官地位低微,“為流俗之所輕”,與“螻蟻”無異。一是說自己身受極辱,如虎陷“檻阱”,“積威約之漸也”。下獄受刑,是作者一生中最慘痛的打擊,側面說明帝王的刻薄寡恩。加之原本就低賤的地位,這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進士”的任務的原因。、4段:兩段文字上的聯(lián)系是什么?內容上似與“推賢進士”無關,為什么要這樣寫?明確:第3段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困,退而著書,“思垂空文以自見”。第4段寫仿效古之賢人,“就極刑而無慍色”,著《史記》以“償前辱之責”。第3段的人物是第4段中自己的榜樣和力量,兩段共同交代了自己忍辱負重的原因。這似與回復內容無關,實際上有著合理的邏輯關系:一者,上段已經敘述了自己所受的極辱,自然會讓人想到他何以能“茍活”,在第4段對此作了回答,是因為《史記》“草創(chuàng)未就”,“惜其不成”,“是以就極刑而無慍色”。再者,任安是作者的好友,對好友(也只能對好友)傾吐個人情懷是極為正常的,所以作者說“然此可為智者道,難為俗人言也”。:此段在結構上有何作用?明確:此段在內容上又回到作者目前的悲慘處境上,描寫自己“腸一日而九,居則忽忽若有所亡,出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞,從而回應第1段,結構十分嚴密。小結:全文呈現(xiàn)出總分總的結構模式,借回答任安“推賢進士”數(shù)語,圍繞一個“辱”字,訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛,表現(xiàn)了自己發(fā)憤著書、雪恥傳名的頑強意志。四、欣賞品味。,體會作者的憂憤情感,然后討論交流。明確(以第2段為例):第2段:作者著力表現(xiàn)了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。寫自己的地位,先以“固主上所戲弄”幾句來表現(xiàn)其低下,進而使用一組假設關系的句子(“假令仆伏法受誅,若九牛亡一毛,與螻蟻何以異?”)來突出其低賤。寫自己遭受的屈辱,列舉了“四不辱”和“六受辱”,先把“不辱”和“受辱”對比,更顯“受辱”之可悲。又把“六受辱”以程度由淺入深依次排開,恥辱感逐次加強,最后點出自己遭受的是“最下”之辱。這樣寫來,渲染出作者遭受不公正待遇的悲慘處境和由此產生的巨大的精神苦痛,感人至深。2欣賞品味。主要通過品讀課文來領會其文辭流暢優(yōu)美,與思想感情的表達配合無間的特點。比如,作者特別善于運用排比和對偶手法來抒情,課文第2段寫“四不辱”和“六受辱”,第3段寫古代賢人被辱著書的典故,就采用了排比和對偶手法,表達情感一氣貫下,酣暢淋漓?！秷笕伟矔氛n內演練(每題4分),加粗字讀音全都正確的一組是()(nǎng)者 闕(qu232。)然 囹圄(l237。ng y)(t236。tǎng)憤懣(m232。n)放失(sh236。)(l233。i)紲 閨合(h233。)剌(l224。)謬(qiǎng)顏 將相(xi224。ng)慍色(y249。n)()(現(xiàn)在)不遜(不謙虛)(怨恨)幸勿為過(過錯)(更加)若有所亡(失)(積累,經歷)曼辭(美好)(考訂)(推斷,研究)() ,輕重固何如哉 () ,誠不得已 () (),下流多謗議 () ,輕重固何如哉 ()。,若九牛亡一毛,與螻蟻何以異?譯:假如我受到法律的制裁被殺,就像在九頭牛身上去掉一根牛毛,與殺死一只螻蟻有什么區(qū)別呢?,勢不可入。削木為吏,議不可對,定計于鮮也。譯:所以,在地上劃圈為牢,氣節(jié)之士勢必不肯進去。用木頭削成獄吏,氣節(jié)之士也認為不可受它審訊,拿定主意在受辱之前自殺。,欲茍活,亦頗識去就之分矣,何至自沉溺縲紲之辱哉!譯:我雖然怯弱,想茍活偷生,但也知道舍生就死,怎么會自甘沉溺于牢獄的侮辱之中呢?,曼辭以自飾,無益于俗,不信,適足取辱耳。譯:時至今日,我即使想要修飾打扮,用傲慢的言辭為自己解脫也無濟于事,一般人不會相信,只不過自取侮辱罷了。,完成9~16題。古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》。仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐,乃賦《離騷》。左丘失明,厥有國語。孫子臏腳,《兵法》修列。不韋遷蜀,世傳《呂覽》。韓非囚秦,《說難》《孤憤》?！对姟啡倨?大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有郁結,不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策,以舒其憤,思垂空文以自見。仆竊不遜,近自托于無能之辭,網羅天下放失舊聞,略考其行事,綜其終始,稽其成敗興壞之紀,上計軒轅,下至于茲,為十表,本紀十二,書八章,世家三十,列傳七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。草創(chuàng)未就,會遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都,則仆償前辱之責,雖萬被戮,豈有悔哉!然此可為智者道,難為俗人言也。() 摩:通“磨” 稱:稱道《春秋》 厄:困窮 失:失去,判斷正確的一項是()A.①與②相同,③與④相同 B.①與②相同,③與④不同C.①與②不同,③與④不同 D.①與②不同,③與④相同,“會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是()①遷客騷人,多會于此 ②會天大雨③三老豪杰與皆來會計事 ④會征促織⑤會不相從許 ⑥俱會大道口⑦會其怒A.①④⑥ B.②⑤⑥⑦ C.①③⑤ D.②④⑦“文王拘而演《周易》”相同的一項是() ,項羽季父也(),而發(fā)憤著述的事例,意在自況。“腐刑”卻不以為辱,反而把它作為著書立說的動力。,。,借鑒前人,而不拘泥于前人,力求有自己的見解。,寫出下面句中“此”指代的內容。(5分)然此可為智者道,難為俗人言也________________________________________________________________________。(每題5分,15分)(1)《詩》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。________________________________________________________________________(2)亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。____________________________________________________________________(3)雖萬被戮,豈有悔哉!(每空1分,12分),__________,_________________________。,________________,______________,思來者。,_________________,成一家之言。4.《詩》三百篇,____________________________。,____________,綜其終始,仲尼厄而作〈〈春秋〉〉。___________,___________。左丘失明,闕有《國語》。要求句式相同,。(字數(shù)不要求與原句相同)12分 教師好比蠟燭,雖然燃盡了自己,卻照亮了別人。仿寫:_____________________________________________________參考答案,雖然它可以浮舟