【文章內(nèi)容簡介】 位媽媽實(shí)在是太有辦法了，復(fù)習(xí)一遍三種植物傳播種子的方法。介紹，其它植物風(fēng)傳播的：您知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。昭和草：動物傳播：石榴，葡萄，櫻桃 彈射傳播：鳳仙花，噴瓜其它的傳播方式：師：還有一些植物媽媽們，有自己特別的辦法，那就是荷花媽媽和椰樹媽媽，它們是靠水來傳播種子的。（出示圖片）五、總結(jié)：師：小朋友們植物媽媽好多啊，它們的辦法還有好多好多呢，可是粗心的小朋友是不會得到它的，那怎么樣的小朋友會得到它呢。是啊只有細(xì)心觀察，我們還會發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧妙呢。第五篇：二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿1一、說教材教材簡析《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。教學(xué)目標(biāo)（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（3）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。二、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵參與激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時提問：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入（二）、精讀課文，理解重點(diǎn)（三）、延伸課外，拓展知識（四）、歸納總結(jié)激情引趣，談話導(dǎo)入從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導(dǎo)學(xué)生體會擬人的修辭方法。精讀課文，理解重點(diǎn)在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：（1）．課文寫了哪幾種植物？（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識，再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn)，詞語之意不點(diǎn)自明。延伸課外，拓展知識在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿2尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我來自濮陽市第八中學(xué)，叫鄭艷芳。我說課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)八個方面來說課。一、說教材《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊第一單元的一篇課文。這是一首詩歌，全詩共5個小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識，激發(fā)學(xué)生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩共要求識字13個，寫字10個，還有兩個多音字！二、說學(xué)情小學(xué)二年級的學(xué)生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。已經(jīng)掌握了一定的識字方法，對漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定的認(rèn)識。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。三、說設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課標(biāo)要求，低年級課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識字雙重任務(wù)。怎樣處理識字與閱讀的關(guān)系呢？總的理念是隨文識字，在語境中學(xué)習(xí)生字詞，寓識字于閱讀教學(xué)的全過程。四、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本單元教材和二年級學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“植、如”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字。能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說一說其他動物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我把識字寫字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R字寫字，把課文讀正確，流利是語文教學(xué)的保底工程，特別是對低年級的學(xué)生來說，這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。六、說教法、學(xué)法本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題，力求采用自主，合作的學(xué)習(xí)方式。識字多樣化，分散識字法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。以讀代講，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中。在讀中識字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動活潑，朗朗上口的語言，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣。創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個例子，老師要創(chuàng)設(shè)情景，用課文語言構(gòu)建學(xué)生自己的語言，豐富學(xué)生自己的語言。小組合作學(xué)習(xí)。七、說教學(xué)過程基于以上認(rèn)識，本節(jié)課主要由以下7個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，認(rèn)識植物的“植”。孩子們，當(dāng)你們長大了，就不得不離開媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動物也是如此，連植物都是這樣的?？墒菦]有腳的植物長大了怎么離開媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時候，把植物的植這個生字用不同的顏色標(biāo)識出來。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。我們再來齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。（二）初讀課文，整體感知，初識生字。我這樣過渡第二個環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰做到了不添字，不漏字請用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學(xué)生初讀課文的時候，不要提過多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語言的練習(xí)，又在語言環(huán)境中初步認(rèn)識了生詞。請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標(biāo)出來，并讀一讀含有這些生字的句子。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字，而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動。在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認(rèn)識的？請把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒有見過？三角保留！這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了考察學(xué)生已有知識和需要掌握的新知識，針對性地開展教學(xué)。同桌互相介紹認(rèn)識的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說一說新認(rèn)識的生字，又進(jìn)一步加深了對生字的印象。以介紹朋友的形式互認(rèn)生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好，也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念！（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“為、得”兩個多音字，重點(diǎn)認(rèn)識“旅”這個生字。理解“四海為家”的意思。指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評價(jià)，課堂上，老師及時的給學(xué)生進(jìn)行具體的評價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生積極性的非常重要的一個環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時表揚(yáng)。這一小節(jié)有四個生字，其中兩個是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語，讓學(xué)生多種形式地讀詞語。學(xué)生認(rèn)識了這兩個多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個多音字的句子。第一小節(jié)中，還有兩個生字，根據(jù)學(xué)生已有的知識，教師重點(diǎn)講“旅”字的認(rèn)識。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個人背著一個方方的旅行包出去旅游了。識字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，識字也有個重點(diǎn)的問題。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識的，是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生，一般地說，學(xué)困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個詞語的意思。師：我們再來讀第一小節(jié)。這些孩子長大之后，告別媽媽都會去什么地方呢？學(xué)生會說出很多地方。這個問題的設(shè)計(jì)主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說話的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級閱讀教學(xué)中識字和理解課文的關(guān)系。（四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。重點(diǎn)認(rèn)識“備、刺、離”這幾個生字，理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語言構(gòu)建學(xué)生的語言，在具體的語境中識字。首先讓學(xué)生在這三個小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說話。選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請你們用書中的語言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請大家自己先練一練。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個例子學(xué)語文！學(xué)生說第二自然段的時候，老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個詞，并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅，齊讀詞語，這時候老師問準(zhǔn)備的備這個生字朋友，誰是第一次認(rèn)識。怎么記住這個準(zhǔn)備的“備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個字，然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學(xué)生回歸課文，再讀文中的句子?！凹娂姟边@個詞的理