【正文】 求，學生初讀課文的時候，不要提過多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。請伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時候，把植物的植這個生字用不同的顏色標識出來。創(chuàng)設情景練習說話。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。已經(jīng)掌握了一定的識字方法，對漢字的構字特點也有一定的認識。如：“紛紛”等詞語。鼓勵課外收集信息，調(diào)動學生主動收集的積極性，開闊視野。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。③ 豌豆媽媽聰明不聰明？那你現(xiàn)在想對他說什么呢？（指名答）四，拓展升華：過渡，小朋友們，三位媽媽實在是太有辦法了，復習一遍三種植物傳播種子的方法。“蒼耳寶寶的身體是棕色的，像棗核的形狀，全身長滿了刺。用紛紛說個句子出示幻燈片，練習補充句子，從而體會成語——四海為家。千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。（兩名即可）（2）蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。完成后坐好。同學們準備好了嗎?（2）識字游戲。教學難點：通過PPT演示，讓對植物不太了解的孩子，能夠根據(jù)課文和演示，形象地了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。第三篇：《植物媽媽有辦法》教案設計植物媽媽有辦法學情分析：本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。六、學習課文第六節(jié)。（2）你們還有什么不懂的地方嗎？（3）大家都認為豌豆是靠太陽傳播種子的，除了靠太陽，更主要的是靠什么？（請同學們讀讀第二句）（4）你們想像一下豆莢炸開什么樣？（5）你們理解得不錯，你們想看看豆莢炸開的樣子嗎？下面請看一段錄像。五、學習四、五小節(jié)1．自己學習。板書：動物3．先解決別的詞語，再解決帶刺的銷甲。9．這小節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下，我們是怎樣學懂這一節(jié)的呢？出示學法：一、這節(jié)有幾句話，每句話講的是什么？二、不懂的地方用橫線畫下來，提出問題。你愿意解決哪個問題就回答哪個問題。你們看，春天來了，到處是一朵朵黃色的蒲公英，美極了。2．訓練學生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。課文表演。誦讀教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。學生認讀。（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（設計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。第一篇：小學二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案設計教學目標：會認12個生字，會寫10個生字。板書課題。交流。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。）寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。）第二課時導入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。學生自由練背。擴展仿說詞語。學生再練寫。教學目標1．通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。第三節(jié)有幾句話，每句話講的是什么？2．出示板畫，邊說邊畫。有可能：蒲公英的媽媽指的是誰？娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？紛紛出發(fā)是什么意思？5．帶著這些問題，自己快速讀讀這一節(jié)。引導：誰能用更簡潔的話試著說說？靠做什么。2小組匯報。出示板畫：下面請大家按學習方法自學第五節(jié)，看誰學得又快又好。（1）學生匯報。板書：彈力6．誰能說說豌豆是靠什么來傳播種子的？過渡：其實大自然中還有很多奧秘，植物媽媽的辦法還有許多許多。我相信：只要你們留心觀察，認真思考，你們會獲得更多的知識。教學重點：認識12個字，會寫“娃、洼”字正確、流利朗讀課文，重點了解課文2~4小節(jié)的內(nèi)容并能有感情朗讀。(2)打亂順序檢查識字 4熟字組詞識字（1）老師知道咱班同學個個都是識字小能手，相信大家肯定已經(jīng)認識了這些生字，下面我們來做個摘蘋果的游戲，如果你能認對蘋果上的字，那這個蘋果就歸你了。（3）等你的同桌讀完后再把你畫出的句子讀給同桌聽一聽。2)語言訓練:”同學們想一想生活中還有什么會像蒲公英的孩子一樣有趣呢? 怎么個有趣法呀?你能給大家具體的說一說嗎? 可指名說，給學優(yōu)生一個展示的機會。（兩名即可）（3）豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。低年級學生對動植物很感興趣，但他們年齡小、不善于觀察，對種子的傳播方式缺少感性的認識，教學中主要通過多種辦法增強學生的感性認識。一、導入：出示圖片——的大自然……同學們看，大自然多美麗啊，一粒種子落入泥土里就可以長出一株新的植物。出示視頻——蒲公英媽媽傳播種子的視頻理解紛紛出發(fā)，就是一個跟著一個的飛。蒼耳寶寶今天也來到了我們的課堂，如果你想和蒼耳寶寶交朋友，你就要仔細觀察他長什么樣?！?做動作做動作做動作做動作)② 指名讀第2句。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：（一）強調(diào)自主，鼓勵參與激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學習。對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。這是一首詩歌，全詩共5個小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識，激發(fā)學生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩共要求識字13個，寫字10個，還有兩個多音字！二、說學情小學二年級的學生有好奇、探索的心理特點。有能力的學生可以仿照課文的句式說一說其他動物傳播種子的方法。再加上這是一篇以詩歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動活潑，朗朗上口的語言，也適合學生的年齡特點，學生比較感興趣?？墒菦]有腳的植物長大了怎么離開媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來學習一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰做到了不添字，不漏字請用微笑告訴老師。讓學生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說一說新認識的生字，又進一步加深了對生字的印象。學生認識了這兩個多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學生讀一讀含有這兩個多音字的句子。這些孩子長大之后，告別媽媽都會去什么地方呢？學生會說出很多地方。讀好之后，老師創(chuàng)設情景，讓學生練習說話。蒲公英媽媽給孩子準備降落傘。表演不是目的。這樣字不離詞，詞不句，在語言環(huán)境中學習字詞，創(chuàng)設情景，讓學生練習說話，符合新課標的要求，也符合低年級學生的認知特點。為了讓學生會用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說一說其他植物傳播種子的方法。老師是課堂教學的組織者和引導者，老師一定要全力以赴地充當好這一角色，這里面有評價，有點撥，有講解，還有必要的參與。重點指導”腳、更”的寫法。二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿3各位評委，各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》，本文是一首充滿兒童情趣的`小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。【教學過程】一、圖片導入。學生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？學生自讀課文。（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?⑶學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。【設計意圖】教師充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。（3）（只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。）五、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還收集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前收集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維，學生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。這一設計獨具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化；另一方面，激活了學生的生活體驗，既進行了語言文字的訓練，又激發(fā)了學生熱愛自然樂于探究之情。教學目標依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿5一、說教材：《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。四、說教法、學法教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務學法：只有學而有法，教才得法。]有感情的朗讀課文內(nèi)容