小組合作評(píng)價(jià)(編輯修改稿)
2025-10-25 00:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)比稿件）6，賞心悅目我的作品。(讓同學(xué)們自己創(chuàng)作)7，我是班里一分子，我的體會(huì)您分享。（同學(xué)們提供稿件，語(yǔ)文小組篩選稿件）8，我的興趣，我的收藏。（展示同學(xué)們豐富多彩的課外生活）全方位競(jìng)賽以上八項(xiàng)欄目均有負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人工作出色者加分。（1）課堂上回答問(wèn)題優(yōu)勝者加分。此項(xiàng)有很大的空間，可靈活使用，各任課老師參與。如以小組為單位出必答題，搶答題，分?jǐn)?shù)可加可扣。（2）某科作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀，優(yōu)秀勵(lì)志語(yǔ)被采用，熱點(diǎn)話題稿件被采用，好的收藏、書(shū)、畫(huà)作品被采用者一律加分。（3）課前準(zhǔn)備，自習(xí)課，集會(huì)，體操，眼操，校服，學(xué)生證佩戴等，優(yōu)者加分，違紀(jì)者扣分。（4）老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，拾金不昧，爭(zhēng)做好事，級(jí)賽，校賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃?。?）“衛(wèi)生值日” 能拿A 級(jí)者加分，逃跑或馬虎者扣分。(6)其他。（附班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則）獎(jiǎng)罰制完善平時(shí)量化分的記錄一定要由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，記清楚加分的時(shí)間以及為什么加分，個(gè)人的和小組的要分開(kāi)記清楚，方便最后評(píng)選出個(gè)人量化分的優(yōu)勝者。評(píng)價(jià)分為短期（一天），中期（一周）和長(zhǎng)期（一月或一學(xué)期）作獎(jiǎng)罰。根據(jù)上述加扣分規(guī)則，每天下午5：00截止，小組總分前三名可以馬上自由活動(dòng)，其余同學(xué)繼續(xù)自學(xué)。一周累計(jì)，總分后三名小組要做義務(wù)打掃教師辦公室等勞動(dòng)。一月累計(jì)，總分前三名小組可得發(fā)給家長(zhǎng)的喜報(bào)。由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班長(zhǎng)。并提前培訓(xùn)值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，動(dòng)員組員們熱心幫助“扣分大戶”們“改過(guò)自身”，其他組員要奮力從各方面加分。對(duì)后進(jìn)生仍然要堅(jiān)持經(jīng)常談心，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。班級(jí)分組競(jìng)賽注意事項(xiàng)要注意處理好“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的關(guān)系，以免出現(xiàn)勾心斗角心，自私自利的現(xiàn)象，或者課堂上只顧加分不注意聽(tīng)課的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感有一定的“有效期”，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間稍微變換一下花樣。小組合作教學(xué)的實(shí)施增強(qiáng)了同學(xué)們的合作互助精神。班里面壞人壞事發(fā)現(xiàn)早，好處理，好人好事大量涌現(xiàn)。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下、監(jiān)督下，找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，課堂氣氛空前熱烈，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成為課堂、校園的主體。第四篇：小組合作課堂評(píng)價(jià)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；幫助學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化和差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求，教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采取“任務(wù)型”教學(xué)途徑。Ｇo For It！的美方主編David Nunan是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方面的專(zhuān)家，他創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。Ｇo For It！要求教師應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為，注重以人為本的理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)行為的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)以“設(shè)計(jì)任務(wù)、完成任務(wù)和評(píng)估任務(wù)”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)操作，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的交際化。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Jane Willis（１９９６）被稱為這樣的三個(gè)步驟：前任務(wù)(pretask)、任務(wù)環(huán)(taskcycle)和語(yǔ)言點(diǎn)(language focus)。一、設(shè)計(jì)任務(wù)———前任務(wù)(pretask)教師向?qū)W生介紹話題和任務(wù)，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)，可先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)別人做類(lèi)似任務(wù)的錄音，也可以由教師來(lái)示范表演，或閱讀課文的某一部分而導(dǎo)入任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的指令和做好準(zhǔn)備。如教師在上Ｇo For It！七年級(jí)Unit7How much are these pants?課文時(shí)，課前可以先讓學(xué)生每人用８Ｋ鉛畫(huà)紙畫(huà)一件不同顏色的衣物，并在每件衣物上掛上美元價(jià)格的標(biāo)簽，這樣既可以使學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又可以使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與的樂(lè)趣。上課前把這些美術(shù)作品放到講臺(tái)，并準(zhǔn)備好雙面膠，以便在下一步小組活動(dòng)中應(yīng)用。教師制作各種衣物及價(jià)格的多媒體課件，課件中有服裝大賣(mài)場(chǎng)。先由教師引出different clothes(socks, Tshirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes, skirts, shirt)，然后ask and answer :T: What are these?S: They are : What color are they?
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1