小組合作評價(編輯修改稿)
2024-10-25 00:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評比稿件）6，賞心悅目我的作品。(讓同學(xué)們自己創(chuàng)作)7，我是班里一分子，我的體會您分享。（同學(xué)們提供稿件，語文小組篩選稿件）8，我的興趣，我的收藏。（展示同學(xué)們豐富多彩的課外生活）全方位競賽以上八項欄目均有負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人工作出色者加分。（1）課堂上回答問題優(yōu)勝者加分。此項有很大的空間，可靈活使用，各任課老師參與。如以小組為單位出必答題，搶答題，分?jǐn)?shù)可加可扣。（2）某科作業(yè)被評為優(yōu)秀，優(yōu)秀勵志語被采用，熱點話題稿件被采用，好的收藏、書、畫作品被采用者一律加分。（3）課前準(zhǔn)備，自習(xí)課，集會，體操，眼操，校服，學(xué)生證佩戴等，優(yōu)者加分，違紀(jì)者扣分。（4）老師當(dāng)眾表揚，拾金不昧，爭做好事，級賽，校賽獲獎?wù)呒臃帧＃?）“衛(wèi)生值日” 能拿A 級者加分，逃跑或馬虎者扣分。(6)其他。（附班級量化考評細(xì)則）獎罰制完善平時量化分的記錄一定要由專人負(fù)責(zé)，記清楚加分的時間以及為什么加分，個人的和小組的要分開記清楚，方便最后評選出個人量化分的優(yōu)勝者。評價分為短期（一天），中期（一周）和長期（一月或一學(xué)期）作獎罰。根據(jù)上述加扣分規(guī)則，每天下午5：00截止，小組總分前三名可以馬上自由活動，其余同學(xué)繼續(xù)自學(xué)。一周累計，總分后三名小組要做義務(wù)打掃教師辦公室等勞動。一月累計，總分前三名小組可得發(fā)給家長的喜報。由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班長。并提前培訓(xùn)值日班長和小組長，動員組員們熱心幫助“扣分大戶”們“改過自身”，其他組員要奮力從各方面加分。對后進生仍然要堅持經(jīng)常談心，關(guān)注他們的點滴進步。班級分組競賽注意事項要注意處理好“競爭與合作”的關(guān)系，以免出現(xiàn)勾心斗角心，自私自利的現(xiàn)象，或者課堂上只顧加分不注意聽課的現(xiàn)象。學(xué)生對新事物的新鮮感有一定的“有效期”，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間稍微變換一下花樣。小組合作教學(xué)的實施增強了同學(xué)們的合作互助精神。班里面壞人壞事發(fā)現(xiàn)早，好處理，好人好事大量涌現(xiàn)。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下、監(jiān)督下，找到了學(xué)習(xí)的動力和信心，課堂氣氛空前熱烈，真正實現(xiàn)了學(xué)生成為課堂、校園的主體。第四篇：小組合作課堂評價《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)英語自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；幫助學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化和差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求，教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采取“任務(wù)型”教學(xué)途徑。Ｇo For It！的美方主編David Nunan是任務(wù)型語言教學(xué)方面的專家，他創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動。Ｇo For It！要求教師應(yīng)積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為，注重以人為本的理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種自覺行為的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)以“設(shè)計任務(wù)、完成任務(wù)和評估任務(wù)”三個環(huán)節(jié)來操作，進一步促進課堂教學(xué)的交際化。英國語言學(xué)家Jane Willis（１９９６）被稱為這樣的三個步驟：前任務(wù)(pretask)、任務(wù)環(huán)(taskcycle)和語言點(language focus)。一、設(shè)計任務(wù)———前任務(wù)(pretask)教師向?qū)W生介紹話題和任務(wù)，突出關(guān)鍵詞語，可先讓學(xué)生聽一聽別人做類似任務(wù)的錄音，也可以由教師來示范表演，或閱讀課文的某一部分而導(dǎo)入任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的指令和做好準(zhǔn)備。如教師在上Ｇo For It！七年級Unit7How much are these pants?課文時，課前可以先讓學(xué)生每人用８Ｋ鉛畫紙畫一件不同顏色的衣物，并在每件衣物上掛上美元價格的標(biāo)簽，這樣既可以使學(xué)生在上英語課時培養(yǎng)美術(shù)特長，增進學(xué)生學(xué)英語的興趣，又可以使學(xué)生在英語教學(xué)活動中體驗人人動手、個個參與的樂趣。上課前把這些美術(shù)作品放到講臺，并準(zhǔn)備好雙面膠，以便在下一步小組活動中應(yīng)用。教師制作各種衣物及價格的多媒體課件，課件中有服裝大賣場。先由教師引出different clothes(socks, Tshirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes, skirts, shirt)，然后ask and answer :T: What are these?S: They are : What color are they?
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