【文章內(nèi)容簡介】 狗吃了，大家都是大王八！翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔． 翻譯：不要講話，我講個故事給你們聽聽第二篇：《有趣的漢字》S版下冊識字教學 有趣的漢字教學內(nèi)容：認讀生字，初讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程：一、復習漢字，激趣導入教師板書漢字：日、月、小、大學生認讀以上漢字。教師導言：現(xiàn)在老師就請大家來根據(jù)提示猜字。(1)太陽和月亮手拉手。（明）(2)小小坐在大大的頭上看風景。（尖）學生猜字。指名反饋。引導談話：你是怎么猜出來的？教師小結導入：日和月都能發(fā)出光亮，給人們帶來光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我們的祖先創(chuàng)造的漢字多么有趣！教師板書課題：有趣的漢字學生讀題，認識生字“字”?！驹O計意圖：復習舊知，猜字導入，激發(fā)學生學習興趣，并為學文做好鋪墊?！慷⒄J讀生字，初讀課文學生自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音或請教同桌、老師。從課文中找出本課的生字，多讀兩遍。教師出示本課的生字組成的詞語以及部分新詞加以認讀。（1）學生自由讀，同桌比賽讀。（2）開火車逐詞認讀，評議正音。（3）去音節(jié)抽讀詞語。從詞中抽出本課生字指名讀。齊讀生字兩遍。教師引言：現(xiàn)在，我們將這些生字寶寶送到課文中，讓他們幫助我們讀課文。學生再讀課文，并給每一個自然段標上序號。指名匯報：課文有多少個自然段。指名分段讀課文。學生評議正音。1了解課文大意：這篇課文主要寫誰和誰在討論什么問題？（這篇課文主要寫元元和爺爺在討論漢字很有趣的問題）【設計意圖：為了培養(yǎng)學生在學習中相互交流，這環(huán)節(jié)進行了師生交流，生生交流?！咳⒆プ∽掷?，朗讀感悟。課文中一共介紹了哪幾個有趣的漢字，誰來按順序說說？指名反饋。（教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鳥、山、羊、鳴、休）師追問：那這五個漢字中那些是用圖畫的方法表示事物，哪些是用兩個字合在一起來表示意思？生再讀課文，思考反饋。（鳥、山、羊是用圖畫的方法表意，鳴、休是合字表意）教師用簡筆畫演示“鳥、山、羊”這三個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。讀課文問：文中哪幾個自然段介紹了“鳥、山、羊”這三個字，哪幾個自然段介紹了“鳴、休”這兩個字？（1）指名讀第一、二自然段，評議。（2）教師指導：元元知道這些有趣的漢字嗎？爺爺在寫字，她還以為爺爺在干什么？（體會元元驚奇的語氣。）（3）學生練習有感情地朗讀，讀出驚奇的語氣。（4）分角色朗讀課文第一、二自然段。談話：說說讀了這兩段課文，你有什么收獲？用同樣的方法與步驟放手讓學生朗讀，理解課文第三自然段。小結：聽了元元爺爺?shù)慕榻B，你對古代那些造字的人們有什么看法或者感受？生有感情地齊讀課文最后一個自然段。（理解“佩服”讀出贊嘆的語氣“ 【設計意圖：運用簡筆畫讓學生感受到象形字很有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。四、總結深化，齊讀課文。談話：你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?學生自由發(fā)言，相互交流。小組分角色有感情地朗讀課文?！驹O計意圖：在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野?！课濉⒉贾米鳂I(yè)：看拼音寫字，并畫畫。xiǎo niǎo d224。 shān shān y225。ng()()()熟讀課文。第三篇：有趣的漢字南蔡村中心小學五三 班姓名得分有趣的漢字第一課時 基礎知識點點記一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。zǔ 224。i d224。nshēnɡ gōnɡj236。nɡ diǎnf224。nɡē bǎn jiǎnɡsh249。 li225。nzhu236。 j249。 l237。 二、一錘定音（在黑體字正確的讀音后畫“√”）。記載（zǎi z224。i）間隔（jiān ji224。n）倉頡（j237。 ji227。）削掉（xuē xiāo）剖開（pāo pōu）薄皮（b239。 b225。o）刪改（shān sh224。n）苦悶（mēn m226。n）支撐（zhǎnɡ chēnɡ）教練（jiāo ji224。o）三、同音聚會（天同音字組詞）。zūn zu238。 ji249。 shū尊（）座（）娘()（）籍 遵（）坐（）依()（）贏四、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）莫（薄膜）（沙漠）（模范）（撫摸）俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）五、水火不容（從課文中找反義詞）。違反（）愚蠢（）拒絕（）變化（）一般（）松散（）六、擇優(yōu)錄取（選詞填空）。改進 改造 改善 改變 改良 改正有了錯誤及時（），依然是個好孩子。東漢蔡倫（）了造紙術。你們倆的關系太僵了，得想辦法（）以下。農(nóng)作物的品種不（），產(chǎn)量就沒法提上去。我們需要經(jīng)常地（）自己的思想和作風。（）以下思維的方式，問題也許就能解決。七、活學活用（用上課文中的詞語）。同學間難