小數(shù)點(diǎn)搬家教案1推薦五篇(編輯修改稿)
2025-10-24 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。（￥）過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會(huì)這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（￥）這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太 棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家（￥）。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才！”（板書： ）分析探討，找出規(guī)律師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？(生說)師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價(jià)格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：（1）小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?（2）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?（3）小組匯報(bào)。匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的 倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的 倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的 倍；來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。試一試小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍； ??師：誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號(hào)？你能再填一句嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大（板書：右移 擴(kuò)大），小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會(huì)縮?。ò鍟海ㄗ笠?縮小）。（三）、實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸（一）練一練（書本41頁的題）(二)算一算（計(jì)算題）。（三）想一想（填空題）。（四）市場(chǎng)調(diào)查，給小數(shù)點(diǎn)找合適的家 椅子 電腦 筆記本 微波爐 6380 6380 6380 6380四、回顧總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小數(shù)點(diǎn)是怎樣搬家的嗎？搬家后有什么變化？我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大，小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會(huì)縮小。第四篇：小數(shù)點(diǎn)搬家教案小數(shù)點(diǎn)搬家安徽省蚌埠市鳳陽路第二小學(xué)王玉鑫教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P4041小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（１）使學(xué)生理解和掌握當(dāng)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。（２）能應(yīng)用所學(xué)的變化規(guī)律解決實(shí)際問題。過程與方法：通過觀察對(duì)比、小組合作交流、自主探究、多媒體直觀演示方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力、抽象概括能力和邏輯推理能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物是普遍聯(lián)系的，并在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律“。教學(xué)難點(diǎn)：概括、推理“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”。教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,采取了觀察對(duì)比、小組合作交流、多媒體演示等方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“教”為了“不教”的目的。以自主探究及小組合作交流的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)理念:密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。特別是讓學(xué)生選取價(jià)錢最貴的水果練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣、有用。突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的基礎(chǔ)上。本課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活中的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在搜集資料、處理信息、合作交流的過程中獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。開放教育思想。隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生接受信息的渠道越來越廣，形式越來越多樣，教師僅憑自身擁有的教育教學(xué)資源顯然無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，這就要求教師保持教育思想的開放性，保持寬容的心態(tài)，不把自己的意見、觀點(diǎn)和思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，而是尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，充分借助教學(xué)資源，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教材呈現(xiàn)了山羊快餐店搬家后商品價(jià)格的變化，通過比較三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置不同，
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