小數點搬家教案1推薦五篇(編輯修改稿)
2025-10-24 23:38 本頁面
【文章內容簡介】 餐店，顧客真不少。小數點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。（￥）過了一會兒，小數點覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數點想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數點搬到了4的前面（￥）這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想著“太 棒了，那我再搬一次吧！”小數點又往左再搬到了一次家（￥）。山羊的快餐店生意好極了。小數點開心極了，想著“我真是個天才！”（板書： ）分析探討，找出規(guī)律師：小數點向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個客人都沒有，到現在生意比以前更興隆。這是為什么呢？(生說)師：那現在我們一起來研究小數點回來后，快餐價格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學們在組內討論：（1）小數點是怎樣移動的?（2）小數點移動后這個數發(fā)生了什么變化?（3）小組匯報。匯報交流，在得出大致的小數點向左移動引起小數大小的變化規(guī)律的基礎上，老師小結歸納：小數點向左移動 位，這個數將縮小到原來的 倍； 小數點向左移動 位，這個數將縮小到原來的 倍； 小數點向左移動 位，這個數將縮小到原來的 倍；來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。試一試小數點向右移動 位，這個數將擴大到原來的 倍； 小數點向右移動 位，這個數將擴大到原來的 倍； 小數點向右移動 位，這個數將擴大到原來的 倍； ??師：誰來說說小數點向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？小結：現在我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大（板書：右移 擴大），小數點左移，原來的數就會縮小（板書：（左移 縮?。?。（三）、實踐應用、拓展延伸（一）練一練（書本41頁的題）(二)算一算（計算題）。（三）想一想（填空題）。（四）市場調查，給小數點找合適的家 椅子 電腦 筆記本 微波爐 6380 6380 6380 6380四、回顧總結師：通過這節(jié)課的學習，你知道小數點是怎樣搬家的嗎？搬家后有什么變化？我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大，小數點左移，原來的數就會縮小。第四篇：小數點搬家教案小數點搬家安徽省蚌埠市鳳陽路第二小學王玉鑫教學內容：北師大版小學數學四年級下冊P4041小數點搬家教學目標：知識與能力：（１）使學生理解和掌握當小數點位置移動會引起小數大小的變化的規(guī)律。（２）能應用所學的變化規(guī)律解決實際問題。過程與方法：通過觀察對比、小組合作交流、自主探究、多媒體直觀演示方法，培養(yǎng)學生觀察比較能力、抽象概括能力和邏輯推理能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯(lián)系，同時滲透事物是普遍聯(lián)系的，并在一定情況下可以相互轉化的觀點。教學重點：啟發(fā)學生發(fā)現“小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律“。教學難點：概括、推理“小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律”。教學策略與學習方法：為實現教學目標，有效突出重點，突破難點，根據《新課標》指出：遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程,采取了觀察對比、小組合作交流、多媒體演示等方法，讓學生進行自主探究學習，從而達到“教”為了“不教”的目的。以自主探究及小組合作交流的教學形式，在學習中發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識，從而讓學生真正體驗數學的挑戰(zhàn)性和探究性，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。設計理念:密切了數學與生活的聯(lián)系。課堂教學以學生已有的知識和生活經驗，設計富有情趣的學習活動，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學，理解數學，體驗到學習數學的快樂。特別是讓學生選取價錢最貴的水果練習設計，讓學生運用所學的知識去解決生活中的實際問題，體會到數學的有趣、有用。突出學生主體，關注學生學習過程與方法。新課程標準指出：數學學習的內容是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。有效的數學學習必須建立在動手實踐、自主探索與合作交流的基礎上。本課根據學生的認知水平和生活中的現實經驗，從學生已有的知識出發(fā)讓學生經歷知識的形成過程，讓學生在搜集資料、處理信息、合作交流的過程中獲取知識，真正成為學習的主人。開放教育思想。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，學生接受信息的渠道越來越廣，形式越來越多樣，教師僅憑自身擁有的教育教學資源顯然無法滿足學生的發(fā)展需求，這就要求教師保持教育思想的開放性，保持寬容的心態(tài)，不把自己的意見、觀點和思維方式強加給學生，而是尊重學生、引導學生，充分借助教學資源，讓學生自己去探索知識。教材分析：本節(jié)課是在學生學習了小數的意義以及小數的讀法、寫法基礎上，進一步學習小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律。教材呈現了山羊快餐店搬家后商品價格的變化，通過比較三個小數的相同點和不同點，引導學生發(fā)現小數點位置不同，
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