語文版九下科學與藝術說課稿(編輯修改稿)
2025-01-10 08:34 本頁面
【文章內容簡介】 —— 分析語言、拓展延伸 —— 結束寄語 激趣導入、介紹作者 由于學生所處環(huán)境比較單一，接觸面比較窄，很少有學生會思考科學與藝術的問題。所以可以舉身邊常識性事例激起閱讀興趣和好奇心，產生強烈的閱讀期待。（展示圖片） 朗讀課文、提煉論點 因為文中概念比較抽象，故設置兩個環(huán)節(jié)：先默讀找出關鍵句，后朗讀提煉論點。設置問題如下： 本文論述了什么問題。 科學與藝術有那些相同點。從而總結出中心論點：藝術和科學共同的基礎是人類的創(chuàng)造力，追求的目標都是真理的普遍性。 合作探究、理清思路 從文章中所列舉的李白、蘇軾的事例入手來分析探究文章的結構。從最簡單出一小點入手，分析出不同朝代的不同作者寫同一題材，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。這就是藝術珍品的“真理的普遍性”。從而引導學生合作探究分析其它結構部分。 分析語言、拓展延伸 通過具體語言的分析來進一步理解課文的中心論點。引導學生將課文中一些概括抽象的 話，通過理解，在頭腦中形成具體的事物。 通過圖片引導學生發(fā)現科學中的藝術美。 通過詩詞引導學生發(fā)現藝術中的科學美。（圖片展示） 科學與藝術，科學既有嚴謹縝密的邏輯美，更具有揭示事物本質規(guī)律的詩意美；藝術，如詩歌，既有夸張浪漫的情致和詩意聯想，又可有滲透科學原理包括自然的、人生的科學美。 兩者既獨立互補又互通，和諧統(tǒng)一。我們學生應該在科學的研究上具有詩意的想象力，在藝術的創(chuàng)作上具備理性的思辨力。 結束寄語 19 世紀中葉的文學大師福樓拜預言：“科學與藝術在山麓下分手，必將在山頂重逢?！弊屛覀儫釔劭茖W與藝術吧！它給我們帶來無限魅力與遐想。給思維帶來無限靈感與創(chuàng)造。給設計帶來無限生機與活力！為學生樹立正確的人生觀、價值觀。 說板書 板書是借助視覺，作用與學生大腦的重要教學手段，他將抽象的教學內容直觀化，是復雜的教學內容明確化。我的板書設計就嚴格的遵循了這一標準。 七十九中學 高巖 202 1 10 李政道教授主編
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