語(yǔ)文版七下鄭振鐸海燕說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-10 02:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析 —— 拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。 （一）第一步 —— 整體感知。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”?？梢哉f(shuō)，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清文章的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下： 課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。 （設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠 定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。） 簡(jiǎn)介 寫作背景和作者。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解文章的寫作時(shí)間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測(cè)作者的寫作意圖。） 聽讀課文，明確文中描寫的對(duì)象，找出表現(xiàn)其活動(dòng)背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。 （設(shè)計(jì)意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作意圖。） 討論概括兩種小燕子的異同點(diǎn)，理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。 （設(shè)計(jì)意圖：讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點(diǎn)，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁” —— 完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn) 。 ） （二）第二步 —— 品味 賞析。 《海燕》是一篇散文，對(duì)于這類文學(xué)作品，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對(duì)作品 中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，只有整體的感知，還不足以體味文章所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于文章中對(duì)小燕子的生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡(jiǎn)單鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。主要教學(xué)步驟如下： 分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對(duì)象 的特征、活動(dòng)背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的具體寫法。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來(lái)寫，并把所寫事物的
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